以「天氣」為教學主題活動方向，分別有「閱讀」、「參訪」、「調查研究」、「建構」、「戲劇扮演」、「高潮活動」等不同活動，請問此為何種教學法？
(A)角落教學
(B)方案教學
(C)單元教學
(D)主題教學。

主要是因為『調查研究』是關鍵字，因方案教學很重視田野調查，

讓孩子對問題或想了解的內容進行深入性的研究探討。

主題教學

主題課程內容沒有固定進行的時間，可以做深度的延展。過程中較無法寫下教案，而是必須充實老師專業能力、蒐集許多相關資料，當孩子需要解說引導時，才不致空無一物。
此教學法注重討論，同儕之間互動十分頻繁，可以藉此培養孩子的團隊精神與表達意見的能力，但是較小的孩子不適合。因為期語言表達及生活經驗不夠，以及這種以幼兒為主導的教學方式，老師開放尺度如何掌握是關鍵，不是很容易。所以目前國內完全採主題教學法的幼兒園不多。“解決問題”是主題教學法的優點及特色。

角落教學

「角落教學」也稱為「學習區教學」，是強調以孩子興趣為本位的教學。教室會安排圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、娃娃家（裝扮角）、烹飪區等，每一個區都是依照孩子的興趣、能力而設計與布置，會提供許多材料、工具、活動，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動，從探索、操作、實驗、遊戲中學習，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和記錄，了解每個孩子在各方面發展的情形。角落的布置與規劃看起來好像是分科，其實孩子的學習卻是統整性的，每一個角落都能激發孩子在認知、社會、動作技能各方面能力的發展。

方案教學

◆協助孩子搭鷹架的五個方法：團體討論、發表、調查、實地參訪、展示

　　在方案發展三階段中，交互使用此五種方式，以引導孩子探索主題。以「團體討論」為主要發展脈絡，組織領域活動的實作經驗，利用各種「發表」方法來闡述個人經驗，並進行主題相關問題的「調查」，同時輔以「實地參訪」第一手經驗，以多元的「展示」方式分享學習成果。

單元教學

大單元教學法，是一一個生活重要問題為中心的完整教學活動。以一個實際活動式實際問題，來連貫各科教材，採用心裡組織法，徹底打破各學科的界限，因此它能使幼兒的學習活動和生活教育密切配合。

王立杰(101.10出版)

P2-49

在河濱街教學式特色中,亦提到『高潮活動』

看到"高潮活動"就知道"高峰活動"

這就是方案

那和主題有什麼差別?

請問為什麼選B，從題目中如何區分選項BCD？謝謝！