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英國學者提出課程應經過教師在實際教學過程中加以考驗，並依個別需求修訂，下列何者最能描述此論點？
(A)課程即真實性評鑑
(B)課程即實踐考驗
(C)課程即研究假設
(D)課程即行動研究。
答案：登入後查看
統計： A(674), B(603), C(2256), D(1877), E(0) #202797
統計： A(674), B(603), C(2256), D(1877), E(0) #202797
詳解 (共 9 筆)
陳彥樺
#171816
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課程即科目 |
意義：學校教學的科目內容
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功能：科目之間有明確的劃分，因此學習內容的選擇與組織較容易進行系統的安排與設計 |
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課程即經驗 |
意義：課程是學習者、學習內容與教學環境之間的交互作用，以及交互作用之後所產生的經驗歷程與實際結果。 |
功能：重視學習者的個別差異、主體性、參與
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課程即計畫 |
意義：課程是事前可以加以規劃的，是一種教學計畫或學習計畫
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功能：經由周密的計畫，規劃優良的學習的內容與方法，達成預期的學習結果
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課程即目標 |
意義：課程是一系列目標的組合 |
功能：便於教育績效管理與行政運作控制 |
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課程即研究假設 |
意義：課程是有待教師在教室情境脈絡中的教學過程中，加以考驗的一套研究假設
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功能：透過教學實務，以驗證課程理論；透過課程研究發展與實施過程，改進教學歷程與教學結果
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黃光雄、蔡清田（1999）。課程設計—理論與實際
244
1
周曉京
#881378
關鍵字:英國學者=Stenhouse=課程即研究假設=人文課程方案
39
2
徐小桃
#170160
課程即研究假設：
n 意義：課程是有待教師在教室情境脈絡中的教學過程中，加以考驗的一套研究假設
n 功能：透過教學實務，以驗證課程理論；透過課程研究發展與實施過程，改進教學歷程與教學結果
27
4
susan
#1079520
英國學者=Stenhouse=課程即研究假設=人文課程方案，課程是有待教師在教室情境脈絡中的教學過程中，加以考驗的一套研究假設 n 功能：透過教學實務，以驗證課程理論；透過課程研究發展與實施過程，改進教學歷程與教學結果
18
2
葉霽頡
#172014
所以根本沒有ABD的東西囉~
5
2
Katz
#593101
據我所知好像有(B)耶
1
3
葉霽頡
#169971
不懂?
0
1