根據認知發展階段的理論，國小教師應（
(A)針對學生不會的問題多加練習
(B) 多用口頭說明幫助學生了解
(C) 設計問題情境激發學生高層次思考
(D) 多使用具體實物增進了解）

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統計： A(24), B(18), C(464), D(1084), E(0) #82230

詳解 (共 3 筆)

#49188

好像~加個布魯納就可以選(C) 設計問題情境激發學生高層次思考
如果沒有布魯納為前提，只能選(D)多使用具體實物增進了解

根據布魯納的理論，教師若欲提高資優學生認知思考層次，在教學過程中應採行以下何種作為？ (A) 多用口頭說明與實際示範幫助學生了解 (B) 針對學生不會的問題多加練習並給予增強 (C) 多用角色扮演的方式增進學生了解 (D) 設計問題情境激發學生思考

出於： 臺中縣大甲鎮大甲國民小學等8校98學年度代理教師聯合甄選筆試試題

根據布魯納的理論，國小教師應(A)針對學生不會的問題多加練習(B)多用口頭說明幫助學生瞭解(C)多用角色扮演的方式增進學生瞭解(D)多使用具體實物增進瞭解(E)設計問題情境激發學生高層次思考。

出於： 新竹市九十三學年度市立國民小學教師聯合甄選教育綜合測驗試題
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#276833

國小是具體運思期, 故選D
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#1257980
Bruner是發現學習論 啟發式教學法
但題目沒有Bruner 依Piaget的認知發展論解題 具體運思期(7-11)為國小階段

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