為了讓學生感同身受，以學習解決問題，增加洞察力，教師可運用何種教學方法？
(A)欣賞教學法
(B)角色扮演法
(C)價值澄清法
(D)道德討論教學法

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統計： A(9), B(1266), C(23), D(13), E(0) #109554

詳解 (共 2 筆)

#67194
自心理學家莫雷諾（J. D. Moreno）創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行為模式，增加角色學習，擴展生活知覺，促進行為的彈性和適應性。本篇文章將分別探討角色扮演的意義、功能及實施。
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#67195

角色扮演的功能【引自謝明昆（民83），道德教學法】

依據學者的研究，角色扮演具有下列功能：
一、改善兒童自我觀念
二、增進兒童道德判斷之發展
三、促進班級氣氛與人際關係之發展
四、增進兒童解決問題的能力
五、提高學業成就

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