無論學習遲緩或快速的學生，教師若能設計各種教學策略，提供各種額外的時間和協助，都可達成同等的學習效果，此種主張為
(A)個別化教學
(B)精熟學習理論
(C)問題解決教學
(D)合作學習理論

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統計： A(241), B(397), C(15), D(0), E(0) #91204

詳解 (共 2 筆)

#56558


精熟學習（完全學習、掌握學習）：

一.理論背景：柏隆姆提出，出自於行為學派的斯金納學習理論為根據的教學方法。

二.基本構想：

1.對所有不同能力的學生提供其各自所需學習時間，則每個學生的成就都能達到精熟學習。

2.如果讓不同的學生都有充分時間從事學習就能使每個學生都能學好他的課業。

3.對於能力差的學生要給足夠的空間。

三.原則：

1.把目標分為次目標

2.形成性評量，題目不可以太難或太多，正確率達80％-90％。

3.答對者獲得增強，若不精熟者則給予補救教學。

4.學習能力較快者，給予充實教學：

（1）加深

（2）加廣

（3）做其他有意義地活動。

5.總結性評量為本學期學過的。

◎每個單元都要預留時間備用，若時間沒有控制好會拖時間。

◎優點：

1.學生可以自我控速

2.立即獲得回饋

3.充分的學習時間

4.精熟教材

5.適應個別差異

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提供各種額外的時間和協助，都可達成""同等""的學習效果
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