生態評量分為五個主要階段，此五階段內容為何？
(A)刺激、知覺、環境、語言、技能
(B)個人、家庭、親屬、學校、社區
(C)領域、主要環境、次要環境、活動、技能
(D)家庭、跨場 所、社交活動、個別化、實用技能。

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統計： A(89), B(266), C(799), D(100), E(0) #312555

詳解 (共 1 筆)

#266090
生態評量（Ecological Inventory）是事先肯定學生都有能力且可能參與他（她）周遭環境活動，對重度與多重障礙兒童之教學尤具意義
 
生態評量的特徵包括：(1)  以生態觀點看待學生的學習；(2)  重視整體生態的互動關係；
(3)  環境調整的觀點；(4)  再教育的觀點；(5)  功能性的教學內容；
(6)  替代性教學方案；(7)  實際情境的評量；(8) 著重於現在與未來的生態環境之評量；
(9) 持 續 性的 評量 ；(10)  不涉 及 分類 或標 記
 
Kirk, Gallagher& Anastasiow (2000).將生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環境、活動與技能等五階段，由大而小漸次分析，領域共分為家居技能、職業技能、休閒技能與社區生活技能，主要環境則主要分為家庭、學校、社區等三部分，如個案為上班者，則學校環境改為職場的環境。
 
生態評量這種強調以功能性技能為領域的理由是這些領域：
(1)  代表生活的領域 (2)  導引出實用技能的選擇  (3)  強調  自 我  效 能 的  的 功  能 性 目  標 
（Brown & Snell, 1993）。
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