當學校領導者本著正義與行善的義務感實施領導，真心為完成組織目標而努力，可謂是何種類型的領導？
(A)轉型領導
(B)道德領導
(C)願景領導
(D)分配領導

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統計： A(88), B(1008), C(79), D(1), E(0) #213880

詳解 (共 2 筆)

#353631


 

轉型領導

 

互易領導

 

定義

轉型領導者透過建立前瞻性的願景及個人的魅力，並運用各種激勵策略，來提昇成員的工作動機及工作滿足感，以激發成員對工作付出加倍的努力，著重發展及創新組織文化

以部屬外在需求與動機作為其影響的機制，轉型領導則以部屬的內在需求與動機作為其影響的機制。由於轉型領導的概念與追求革新的教育風潮一致。

 

注重引起動機和激發鼓舞，而不強調控制和問題解決等。

用酬賞與獎勵的承諾來換取成員的努力，並回應成員的立即利益需求。

 

轉型領導的領導者致力於鼓舞成員分享組織的願景和目標，挑戰自己成為創新的問題解決者，是屬於高層次的動機需求。

互易領導重視外在動機和需求，在酬賞中建立互惠過程。僅維持既有的組織文化，促使組織成員被動的工作，要使每一位組織成員成為推動組織轉變革新的動力。

小結

互易領導只能確保組織的永續成功，則必須進一步仰賴轉型領導的催化

願景領導

    乃指領導者建立共同的價值、信念和目標，以引導成員的行為，凝聚共識，促進組織的進步與發展（吳清山、林天祐，2005），這與轉型領導有很多相似之處，兩者均強調領導者是革新者、危機承擔者、有自信、有活力（蔡進雄，2004）。而建立組織的願景是轉型領導的首要任務（謝文全，2004），有效能的領導者能授權賦能，重視對成員的承諾與信賴成員，共同發展組織願景，進而帶動組織革新。

道德領導理論

    道德領導係指領導者基於正義與善的責任感與義務心來領導成員，成員亦因領導者的正義與善而勇於任事，是以道德權威為基礎的領導（吳清山、林天祐，2005）。轉型領導致力於提昇成員的道德及動機至較高層次，並且運用各種激勵鼓舞的策略來關懷成員，使成員為工作付出加倍的努力，這些內涵與道德領導理論所強調的重點不謀而合。

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key word :正義與行善 
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