當音樂課唱歌唱到一半老師忽然停下琴來，問學生說：「你們知道老師為何停下來嗎？」，此時學生若說：「知道」。這表示學生已具備何種能力？
(A)後設認知
(B)後設分析
(C)自我認知
(D)思考能力

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統計： A(7265), B(1195), C(305), D(468), E(0) #228909

詳解 (共 10 筆)

#361970
後設認知包含：
1.後設認知知識:又包含a.知人b.知事c.知術
2.後設認知技能
3.後設認知經驗
這題是指知人吧！
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#360024
後來我自己也有再去翻張春興的教心(2007)：
後設認知是指個人對自己認知歷程的認知...
是個人對自己"知之與否的知"
也就是個體知道自己知不知道...

所以這一題學生說知道，表示他知道自己知道
很饒舌的一段話,哈哈
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#361390

換句話說,"小朋友知道自己不乖吵鬧,老師才停止彈琴......"

這就是"個人對自己認知歷程的認知"

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#598242
Pintrich and Wittrock（2001）將知識向度分成 事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識四項知識。
1.事實知識包含學科事實（術語的知識）、個別事實（特定細節和元素的知識）。
2.概念知識包括事實分類（分類和類別的知識）、事實組織與關係（原理和通則的知識）與 相關原理和通則（理論／模式／結構的知識）。
3.程序知識含括固定最終結果或順序或步驟（特定學科的技能和演算知識）、 無定最終結果或順序或步驟（特定學科技術與方法知識） 與知道「何時」使用程序（運用規準的知識）。
4.後設認知知識:乃知其所以然的知識,包括
（1）知人的知識：自我知識(2）知事（情境）的知識：認知任務知識（3）知術（方法）的知識：策略知識
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#208716

後設分析簡單而言就是將以前所做的研究結果為研究主題，加以綜合歸納後，以統計分析的方式來評估其效果。

通常用於大問題，或者進一步加以探討與澄清為何研究結果不一致，用於很多方面。後設分析是為了結合以前研究的結果來達到與研究主題有關的整合性結論。當個別研究規模太小而無法產生有效的結論時，後設分析就很有用了。後設分析已很常用於結合隨機試驗的結果。對非實驗性的研究做分析也很普遍。


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#355243
為什麽是後設認知？
那個不是＂了解自己的能力、判斷事物的難易＂嗎？
然後運用這樣的了解，採適當的方法去面對問題...
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#1854409
老師停下來的原因有非常多種吧!!題目哪有...
(共 47 字，隱藏中）
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#385581
覺得七樓的老師這樣敘述似乎更清楚了，看起來我們前面所說或討論比較是在2 後設認知技能，即知其所知的部分。總覺得很難理解與本題的關係。依樓上老師所言：「 後設認知包含：1.後設認知知識:又包含a.知人b.知事c.知術2.後設認知技能3.後設認知經驗」的字面意思，看來本題不是在說「知所以知的能力---後設認知技能或者後設認知知識之知術」的部分，而是在指「後設認知知識的知事」，這是我看了這文的想法，不知道對不對？
對了！可否請問七樓的老師是引自那裏的呢？是否有更詳細的解釋？不然可能變成望文生義，不一定對耶…
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#3076466
(A)後設認知： Pintrich a...
(共 544 字，隱藏中）
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#638097

這題的答案是a 後設認知嗎？

怎麼最佳解是在解 「後設分析」？

其「後設分析」解釋得很好，但畢竟不是這題的答案

是不是該移駕到筆記區呢？

 

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