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教甄教程◆國文(中等)
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94年 - 國立大甲高級中學九十四年度國文科教師甄試試題(第二關--閱讀測驗)#15131
> 試題詳解
複選題
4、關於本文的敘述,正確的選項是:
(A) 文中元遺山的態度是開明通達,無意攀附權貴
(B)張平章的態度充滿權貴的霸氣,元妹則是聰敏靈慧
(C)張平章元妹之間的互動態度是爾虞我詐,高來高去
(D)「寄語新來雙燕子,移巢別處覓雕梁」二句具雙關之意
(E)本文的主題應是逼婚
答案:
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統計:
A(40), B(34), C(13), D(58), E(6) #560670
詳解 (共 1 筆)
汾
B2 · 2018/02/03
#2610587
元遺山,就是元好問,字裕之,是金元時期北...
(共 272 字,隱藏中)
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相關試題
1、「敗吾業者,常此二物也」,「二物」是指:(A)仗勢聰明,一暴十寒(B)飲酒嬉戲,掩卷不觀(C)少時不勤,長時善忘(D)誤交損友,記憶衰退
#560667
2、下列何者不是讀本文所得的啟示?(A)業精於勤而荒於嬉(B)學而不思則罔,思而不學則殆(C)學問之道無他,求其放心而已矣(D)山徑之蹊間,介然用之而成路;為間不用,則茅塞之矣
#560668
複選題3、 下列文意解釋,正確的選項是: (A)「元遺山好問裕之,北方文雄也」:元遺山因為好問所以學識淵博,成為北方文壇巨擘 (B)「其妹為女冠,文而豔」:元遺山的妹妹做仕女服飾衣帽,深具文采 (C)「張平章當揆,欲娶之」:張平章當政,想娶元妹為妻(D)「方自手補天花板」:元妹正親自動手修補天花板 (E)「補天手段暫施張」:效法女媧補天,佑我生民
#560669
複選題5、下列選項中的題辭,適用於文中女主角的是: (A)詠絮之才 (B) 掃眉才子 (C)彤管揚輝 (D)巾幗英雄 (E)繡閣花殘
#560671
10. 上文引述梁啟超讀李商隱〈無題〉一類詩的看法,與下列批評理論最相近的是?(A)索隱論:主張詩中意象皆為現實政治的編碼,須嚴密考據背景人事後,方能還原作品的真實指向(B)新批評:強調文本自足,透過對語詞矛盾、弔詭與張力的細微拆解,建構出作品嚴密的內在結構(C)寫實主義:強調文學是社會現實的鏡像,評判標準在於意象是否清晰揭示時代背景與生活(D)直覺感悟:主張詩歌意象是一種情緒的對應物,應以心靈的整體直覺去感通其朦朧的神韻
#3873096
9. 下列針對「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾」的闡釋,最能體現上文對李商隱〈無題〉詩藝術特質評論的是?(A)藉春蠶、蠟炬的耗損變化,描繪生命終結,強調在命運面前任何執著皆屬徒勞(B)將耗損極致的意象昇華為不渝的存在本質,在哀感之中包孕了一切未竟的追求(C)運用春蠶與蠟炬構成對稱空間,將流動的情感定格在靜態文字,成為視覺圖騰(D)透過自殘式的意象形塑,極力向權貴展現政治忠誠,而成為宣示效忠的投名狀
#3873095
8. 關於李商隱詩歌「獺祭法」的藝術轉化,下列推論最符合上文所述張力來源的是? (A)透過羅列大量冷僻典故,建構博學多聞的士大夫形象,從而換取統治階層賞識 (B)堆疊典故以製造語言的曖昧性,掩蓋政治立場搖擺,而得以在黨爭中保持中立 (C)藉典故的客觀性以消解主觀情感過度宣洩,落實儒家「哀而不傷」的詩教傳統 (D)並置豐富的歷史哀慟與寒微的現實境遇,在典故映襯的反差下強化個人的悽愴
#3873094
7. 關於文中宋元憲與元厚之所使用的典故,下列解析最適當的是?(A)兩人皆藉「師丹」與「燭武」的典故,表達對自己仕途坎坷的憤懣(B)兩人皆藉由典故轉化,將個人過失轉為普遍現象而削弱責任的歸屬(C)元厚之化用宋元憲詩句,藉語序重組構成雙重自我貶抑的謙卑自責(D)宋元憲藉典故婉轉表達請求致仕之意,元厚之則轉變為策略性自抑
#3873093
6. 根據文意,元厚之向神宗上〈乞致仕表〉的原因是? (A)察覺到君主對自己疏失的質疑,故主動引咎離職 (B)體認才幹隨年歲衰減,為免重蹈師丹覆轍而急流勇退 (C)藉辭職作政治表態,委婉抗議神宗在政事處理上的嚴苛 (D)深感宋元憲的淡泊名利,效法前賢將相位讓予更具才幹者
#3873092
5. 若從乙文來對應甲文的主旨,下列何者對於《金瓶梅》的評價最適當?(A)表現出古代女子命運的悲慘(B)能對人性與道德進行深刻反省(C)可藉以探究明代的社會現實與人情世故(D)將人性中刻劃得極為細膩,是後來世情小說的楷模
#3873091
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