請問謝富樂（Scheffler）是屬於下列那一學派？
(A)倫敦學派
(B)芝加哥學派
(C)哈佛學派
(D)柏林學派

【補】各主要學派整理：

(1)觀念分析學派à倫敦路線，1960年代學借來稱呼皮特斯(Peters)和赫斯特(Hirst)為首的教育哲學研究社群，重視理性啟蒙。

(2)法蘭克福學派à新馬克思主義，以批判資本主義的觀點看社會。

(3)維也納學派：倡導科學的哲學(邏輯分析學派)，揚棄形上學，使用邏輯分析。

(4)劍橋學派à邏輯實證論：維也納學派經由羅素(Russell)邏輯分析的觀點進一步發展之。

(5)芝加哥學派à符號互動論，湯瑪士(Thomas)，帕克(R.Park)，米德(Mead) 。

(6)哈佛學派à謝富樂（Israel Scheffler）。

※各主要學派整理

給3F：

哈佛學派代表人物-謝富樂（Israel Scheffler）

他自1983年起便主持哈佛大學教育哲學研究中心，目前仍是該中心的主持人。謝富勒教授將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現精緻與活力。其所著的《教育的語言》（The language of education, 1960）出版後影響極大。

哈佛學派謝富勒(I. Scheffler)將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現出前所未有的精緻與活力。其所著《教育的語言》於1960年出版之後，廣受好評，咸認為教育哲學樹立了新的里程碑。其主要著作還包括《探索的分析》《知識的條件》《科學與主觀性》《理性與教學》《人類潛能》等。認為教育的口號若欲使之落實，必須加以澄清使之精緻化，否則便流於空洞，容易使誤解、誤用，或有誤導作用，此位教育哲學家

從「教育的語言」(The Language of Education)觀點分析「教學」，並著手開 始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，並說明了事實、技能、規範教學各有其特色

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A哪一位學者認為教育的目的在發展人的潛能？ (A) 謝富樂(S. Scheffler) (B) 杜威(J. Dewey) (C) 斯賓塞(H. Spencer) (D) 赫爾巴特(Herbart)

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D提出教育四種概念(複合性、爭議性、多樣態的歷程、工作—成效)以及教育四種隱喻(metaphor)(接生、塑造、雕刻、生長)的學者為何人？ (A)盧迪格(Ruediger) (B)史摩爾(Small) (C)白格曼(Bergemann) (D)謝富樂(Scheffler)

參考

http://blog.xuite.net/st868221/twblog/126834870-%E8%AC%9D%E5%AF%8C%E6%A8%82%EF%BC%88Scheffler%EF%BC%89%E6%8F%90%E5%87%BA%E6%95%99%E8%82%B2%E6%9C%AC%E8%B3%AA%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E6%A6%82%E5%BF%B5