請讀一讀下面這段文字後，判斷它應屬於下列哪一種兒童韻文？ 「我回家，把鞋脫下／姐姐回家，把鞋脫下／ 哥哥、爸爸回家／也都把鞋脫下／ 大大小小的鞋／是一家人…」(林武憲〈鞋〉)
(A) 童話詩
(B) 兒童詩
(C) 故事兒歌
(D) 生活兒歌

童話詩：指用詩的形式寫作的童話故事。詩人首推楊喚。其特徵有：

甲、著重故事情節之鋪述，篇幅較長。

乙、有濃厚想像氣質，內容天真浪漫，熱鬧有趣。

丙、採平鋪直敘手法，以利情節之推演。

「兒童詩」(取材自空大教科書:兒童文學) 作者:徐守濤

兒童詩的意義:

甲. 具有詩的特質:以情為主，取材自生活，強調文詞優美ˋ形式多變ˋ想像經驗和意象分明，讀之令人回味。

乙. 適合兒童的:適合兒童的程度ˋ經驗ˋ心裡ˋ感情和想像的作品。

丙. 兒童的心聲:兒童的思想ˋ觀念ˋ想像和生活的寫照。

丁. 美的化身:強調主題美ˋ意境美ˋ文字美ˋ音韻美和形式設計美。

兒童詩的分類：

以情為主，就其詩的表現和作法上，包含敘事ˋ抒情ˋ描寫和說理等方式。在詩的分類上，我們可分為敘事詩ˋ抒情詩ˋ描寫詩和說理詩。說理詩偶然出現不是詩的主流評價不高。就其外在的形式設計而言，又可分為圖像詩和文字詩。兒童詩多以『擬人法』、『譬喻法』，其次是『誇張法』及『聯想法』，四者交替或並行使用。

1.敘事詩:以記述人ˋ物和事件為主，簡言之，就是把一件事情透過詩句分行的表達方式，作濃縮ˋ精緻ˋ唯美的傳達出來。故事詩也屬敘事詩，他以詩的的分行形式，敘述一個完整的故事，節奏清楚，文句簡練，描述傳神，更具有想像的空間。故事詩的內容，一般而言，又包含童話詩ˋ寓言詩。童話詩具有童話故事的特色－豐富的想像和趣味的描述，可以帶給兒童一個超現實的想像空間。

例如:劉崇善的＜八哥＞

樹上的烏鴉呱呱的叫

鄙視的目光把它驚跑

我的八哥卻逗人喜愛

大人小孩都圍著牠瞧……

例如:楊喚的＜童話裡的王國＞

小弟弟騎著白馬去了

小弟弟騎著白馬到童話的王國去了，…….

2. 抒情詩:比一般詩更重「情」的表達，他是以直接抒發個人情懷，說出個人心中感受為主。人有七情六慾，抒情詩就是藉文字技巧，將此種感情，完全呈現。把個人心中的喜怒哀樂，透過人ˋ事ˋ物而呈現，其最大的作用，就是在抒發心中的憤懣，而達到內心的平衡。

例如:盧繼寶的＜醜＞

醜有什麼不好?

癩蝦蟆長得醜財長命，

漂亮的青蛙處處危險哪!

醜有什麼不好?

漂亮的孩子不找我玩，

我才有更多時間讀書哪!

醜有很多好處，

為什麼我一個人的時候，

眼淚就跑了出來?

3. 描繪詩:以描寫為主，描繪的對象有人ˋ有物ˋ也有景。在詩的表現上，往往透過作者的想像和比喻，而令人耳目一新。描寫人的詩，往往要先觀察人的特點，掌握特點，捉住情趣，透過想像，就能產生動人的作品。

例如:描寫人的:林園國小三年級莊心怡的＜媽媽的嘴＞

媽媽有很多張嘴

一張叫我們要寫功課

一張叫我們要看書

一張叫我們不要吵架

媽媽有很多張嘴

一張叫我們走路要小心

一張叫我們上課要專心

一張叫我們不要偏食

媽媽有很多張嘴

一張叫爸爸要戒菸

一張叫爸爸少喝酒

一張叫爸爸不要太累

媽媽有很多張嘴

媽媽嘴

從來不告訴自己

要做些什麼

寫景詩，在於能使靜態的景產生美感，動態的景產生生命，讓美景在眼前靈活呈現，而留下深刻的印象，同時也從別人的經驗中學到欣賞。

例如:寫景詩:黃基博的＜藍天和海＞

海是地上的藍天

風吹著漁帆飄動

像朵朵浮雲

點點漁火

是紮眼的星星

藍天是天上的海

風吹著朵朵浮雲

向漁帆飄動

紮眼的星星

是點點的漁火

寫物詩，也要把物的外型ˋ動靜，一一描繪出來，讀者才能清楚瞧見，產生深刻印象。

例如:寫物的:張宏彥的＜蝸牛＞

一位小偵探

把雷達似的眼睛伸得長長的

一下子向前望

一下子向後看

又像拿著聽音器

這裡聽一聽

那裏聽一聽

他看見敵人來了

就把身體縮進屋裡去

知道敵人走遠了

又把頭小心的伸出來

繼續不停的偵查前進

4. 圖像詩:以繪圖方式傳達詩情，目的是刺激視覺，激起好奇。他除了有詩的內涵外，還有詩的圖畫美感，讓兒童透過圖像，了解詩意，產生興趣。

5. 文字詩:是一種語言遊戲可以讓兒童從遊戲中認識字的結構ˋ形象，進而產生趣味性的聯想。這種文字詩和說理詩都不是兒童詩的正統。

兒童詩的特質

一. 淺顯易懂

二. 從生活經驗中來

三. 意象鮮明:詩的傳達必須讓讀者具體的看見詩中之物ˋ詩中之情ˋ詩中之景。因此寫詩時，要把意念變成意象，把意象變成意境，讓兒童全然了解。詩的意象呈現，在於以具體代替抽象，以具體表現抽象，以感官ˋ色彩入詩，始創作的形象明確呈現。意境是從意象產生，讀其詩如見其人，如睹其物，如臨其境。

如，趙天儀的＜風＞

紙屑在天上飄

風走過去了

樹葉在枝上搖

風也走過去了

我不知道

風是怎麼走過去的

當我看到塵土飛揚的時候

我知道風又在走動了

四. 想像豐富:想像源於聯想，以聯想設計比喻，即能迅速引起兒童好奇，隨之引起共鳴而進入兒童心靈世界。想像要新穎ˋ奇特才能吸引兒童。往往是兩件無相關的事物，因想像而造成諧趣ˋ心其ˋ達意和傳神，也常因此想像而激發兒童的奇思妙想。

如，林清泉的＜螢火蟲＞

夜裡，靜靜的原野

螢火蟲在草叢

提著燈籠捉迷藏

天上的星星

低頭一看，詫異的說

我們的同伴什麼時候掉下去了?

五. 生動傳神:靜態的描寫是無法使事物凸顯傳神的，只有賦予事物動態生命，才能使隻活靈活現。在兒童文學中，擬人法ˋ擬物法的手法，是最常使用的。若能以擬人法配合比喻，以動詞代替名詞，即能使詩中之事物具有生命ˋ活靈活現。

如，吳淑蕊的＜茶壺＞

我家的茶壺

像鄰居那個婦人

一隻手插著腰

一隻手指著我

好像在罵我

六. 情趣盎然:幽默ˋ諧趣，可以吸引兒童欣賞，又可以誘導兒童從另一個角度看事物。

如，曾妙容的＜月亮＞

月亮是個慈愛的母親

我走一步她就跟一步

她守著我

總是用和藹的眼光看我

……………..

兒童詩的寫作原則

一. 主題要正確:發揚美善。

二. 感情要真摯:有愛心。

三. 形式要多變化:除簡潔ˋ意象外，字數ˋ句法等也要多變化。

四. 能抒發兒童情節:朱自清先生曾說:「詩是抒情的，直接訴諸感情，又是節奏的，同時直接訴諸感覺，又是最經濟的，語短而意長。」

五. 能愉悅兒童。

六. 取材多變化。

七. 想像要優美。

童詩欣賞

＜插秧＞詹冰

水田是鏡子

照映著藍天

照映著白雲

照映著青山

照映著綠樹

農夫在插秧

插在綠樹上

插在青山上

插在白雲上

插在藍天上

＜春雨＞杜榮琛

誰來了?

使湖上的水花，

一朵朵開得響亮亮的。

誰來了?

使路上的傘花，

一朵朵開的嗤嗤笑的。

誰來了?

使老農夫們的心花，一朵朵開得甜蜜蜜的。

在一九九O年中華民國兒童文學學會出版的《認識兒童詩》，兒童文學作家謝武彰在〈兒歌和兒童詩〉一文中，對於兩者的區分，有很深入的探討：

雖然，兒歌和兒童詩合稱為「兒童詩歌」，但是，在讀者、分類、押韻、句法上，如果稍加分辨，就可以知道兒歌是兒歌、兒童詩是兒童詩，涇是涇、渭是渭，個性分明。(頁86，1990年)

  他分辨兒歌和兒童詩的要項如下：

一、  閱讀對象：一般來說，兒歌的讀者，大都是學齡前兒童。而兒童詩的讀者，大都在中年級以上。

二、  功能：兒歌的主要功能，並不只是限制在認知這個圈圈裡.其他如：練習發音、催眠止哭、教育、遊戲、幽默滑稽、性情陶冶等，也佔了相當重的比重和份量。兒童詩的功用，一般來說，在於使兒童能接受文學的陶冶、變化氣質和增進文學修養。

三、  分類：一般來說，兒歌的分類比兒童詩清晰。

四、  押韻：簡單的說，絕大多數的兒歌，都是押韻的；而絕大多數的兒童詩都是不押韻的。

五、  句法：在兒童詩中，自由式幾乎就是它的技法。句法，雖然是兒歌的要件之一，然而，卻不是判別一首兒歌好壞的唯一條件。(頁86-88)