魏氏兒童智力測驗分數的組型何者較可能為閱讀障礙？
(A)VCI>PRI
(B)VCI與PRI差距不大
(C)PRI>VCI
(D)WMI分數高。

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統計： A(209), B(27), C(870), D(30), E(0) #338929

詳解 (共 2 筆)

#319377

FSIQ：全量表
一、語文

V C I：語文理解  ( 類同、詞彙、理解 ) 交替：常識

WM I：工作記憶 ( 記憶廣度、字與數序列 ) 交替：算數

 

二、作業

PR I ：知覺推理 ( 圖形設計、圖畫概念、矩陣推理 ) 交替：圖畫補充

PS I ：處理速度 ( 符號替代、符號尋找 ) 交替：刪除動物

 

●測量重點

VCI 語文理解：擅用推理、理解、概念化語文能力

WMI工作記憶：專心、注意力、工作記憶

PRI知覺推理：知覺推理與組織

PSI處理速度：心智速度、書寫動作處理

●不予施測條件：

1.近六個月曾施測過

2.為矯正之視障、聽障

3.語言表達困難

4.收容於精神機構

5.服用抑制測驗之藥物（抗痙攣、抗憂鬱、抗焦慮、抗精神病）

6.被診斷有足以抑制測驗表現之身體狀態或疾病


 

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#1304047
閱讀障礙的類型
美國Ｃatts 教授和他的同事將閱讀障礙分為
1.讀寫障礙（dyslexia），又稱為失讀症，也就是解碼、識字有困難（對於文字有形音轉錄的困難，進而衍生書寫的困難），但在理解方面是沒有問題的；也有人稱之為狹義的閱讀障礙。
 
2.理解障礙（hyperlexia）或弱理解者，也就是對於語言理解有困難，但識字解碼正常。
 
3.以上兩者都有問題，也就是識字和理解能力皆差，，又稱為語言學習障礙（language learning disabilities，ＬＬＤ ）

常見閱讀障礙表現
１.念錯字音，學習拼音困難，可能會把Q看成O
２.認字速度慢
３.字的順序顛倒
４.若給予報讀，他可對答如流
５.經常跳字或跳行，無法流暢念課文
６.書寫表現不佳
７.說話時使用的詞彙量少
８.口語或書寫實的文法結構錯誤
９.無法說出故事主題和隱含的意義（無法理解）
１０.經常搞混形近的字
１１.錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆
１２.經常搞混音近的字
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