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教甄◆特殊教育專業
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101年 - 宜蘭縣101學年度國民小學特殊教育新進教師聯合甄選(41-80題)#8654
> 試題詳解
56. 下列何者不是新課綱(100 年起試行之特殊教育課程大綱)的主要精神?
(A)以普通教育的領域為主軸
(B)以認知缺損程度為劃分方式
(C)將課程與 IEP 緊密結合
(D)三階段(國小,國中,高中)架構統一,高職另計
答案:
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統計:
A(40), B(91), C(29), D(735), E(0) #362531
詳解 (共 2 筆)
王禹
B1 · 2012/07/31
#435862
國中小階段│高中階段│高職階段
33
0
加油?
B2 · 2017/06/20
#2281648
國小階段│國中階段│高中職階段
(共 17 字,隱藏中)
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2
0
相關試題
下列何者不是新課綱(100年起試行之特殊教育課程大綱)的主要精神?(A)以普通教育的領域為主軸(B)以認知缺損程度為劃分方式(C)將課程與IEP緊密結合(D)三階段(國小,國中,高中)架構統一,高職另計。
#359312
57. 當老師發現中度智能障礙學生有「自我中心」的問題時該如何處理? (A)教導玩扮演遊戲 (B)運用社會性故事 (C)示範並增強學生「輪流」行為 (D)先依其生理年齡再對應課綱中「社會技巧」領域之能力指標,設計教學
#362532
59. 有關 Vygotsky(1978)對個體認知功能的改變的說法,下列何者有誤? (A)透過人際互動 (B)成人「引導式參與」比讓兒童獨自探索更能促進兒童進步 (C)對幼小或認知功能低下者直接給予規則與例子更能促進兒童學習遷移 (D)好的教材是認知發展最好的「鷹架」
#362534
60. 對具有書寫障礙但功課在中上程度的學生,下列哪一項是他在考試時最需要的 協助方式? (A)放大試卷 (B)電腦作答 (C)報讀 (D)考卷簡化
#362535
61. 不同年齡的兒童會運用不同的策略來記憶他們所學習的資料,下列敘述何者不 正確? (A)學齡兒童會利用「反覆背誦」策略 (B)青少年會發展出「重新組織」策略 (C)對國小低年級學童教導「策略」不必說明使用情境,讓其自行嚐試 (D)青少年由於「執行功能」之發展,慢慢能選擇不同策略應用在不同材料
#362536
62. 小明在閱讀一篇新文章時,發現不太懂,就再讀一遍,並畫出關鍵字,查字典 或問人…有關這個過程的敘述何者正確? (A)覺知—動機--監督—調整 (B)動機--覺知—監督—調整 (C)覺知—動機--調整—監督 (D)動機--覺知—調整—監督
#362537
63. 有關青少年認知發展的敘述,下列何者有誤? (A)前額頁突觸密度開始大量增生 (B)會使用第二種符號 (C)能同時多向度思考 (D)正在進行突觸修剪的工作,並進行额頁的隨鞘化
#362538
64. 對班上有下肢障礙學生的普通班老師,下列哪一項是特教教師在諮詢時,最需 要提供的建議? (A)學習環境之調整 (B)課程內容之調整 (C)評量內容之調整 (D)教學策略之調整
#362539
65. 輕度智能障礙學生很難將已學得的知識或技巧用來解決新問題,這是因為他們 (A)記憶廣度狹小 (B)長期記憶不佳 (C)缺乏有效學習策略 (D)學習遷移能力不佳
#362540
66. 下列哪一項有關聽覺障礙學生,在大班級教室中的教學所需的調整是不正確 的?(A)教師應使用團體調頻助聽器 (B)學生座位應安排在靠近講台處 (C)教師放慢說話速度 (D)學生座位面對充足的光線
#362541
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