9 丙老師班級經營極有一套，他未採用緊迫盯人的方式帶班，而是常在學生意想不到的時候出現，久而久 之，學生反而不敢作怪。丙老師這種帶班方式所隱含的訓育觀，較接近下列何位學者的學說？
(A)史金納（B. Skinner）的操作制約論
(B)傅柯（M. Foucault）的全景敞視機制
(C)謝富樂（I. Scheffler）的社會操控技術
(D)斯普朗格（E. Spranger）的文化陶冶論

起源

起源於邊沁的「全景敞視監獄」(全景敞視建築)，其基本構造為：四周是一個環形建築，中心一座瞭望塔。瞭望塔有一圈大窗戶，對著環形建築。環形建築被分成許多小囚室，每個囚室都貫穿建築物的橫切面。各囚室都有兩個窗戶，一個面對著裡面，與塔的窗戶相對，另一個對著外面，能使光亮從囚室的一端照到另一端。

資料來源：全景敞視主義



圖片來源：傑瑞米．邊沁所提出的圓形監獄藍圖，1791年


圖片來源：古巴青年島特區新赫羅納的圓形監獄


圖片來源：新赫羅納監獄的內部


類題
27.某校訓導處設置於學校的中心位置，可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀，與下列哪一位學者所提出的理念相近？  
(A) 史金納(B. Skinner)的操作制約論
(B) 傅柯(M. Foucault)的全景敞視機制
(C) 謝富樂(I. Scheffler)的社會操控技術
(D) 斯普朗格(E. Spranger)的文化陶冶論
教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度) - 104年 - 104年教師檢定國民小學-教育原理與制度#19638


答案：B
難度：非常簡單

邊沁的全景敞視建築的基本原理：四周是一個環形建築，中心是瞭望塔。瞭望塔有一圈大窗戶，對著環形建築。環形建築被分成許多小囚室，每個囚室都貫穿建築物的橫切面。各囚室都有兩個窗戶，一個對著裡面，與塔的窗戶相對，另一個對著外面，能使光亮從囚室的一端照到另一端。然後，在瞭望塔中的監督者便可觀察四周囚室裡被囚禁者的小人影。全景敞視建築是一種分解觀看／被觀看二元統一體的機制。在環形邊緣，人徹底被觀看，但不能觀看；在中心瞭望塔，人能觀看一切，但不會被觀看到。這種建築帶來了，從監督者的角度看，它是可以計算和監視的繁複狀態；而從囚禁者的角度看，它是一種被隔絕和被觀察的孤獨狀態。由此產生了全景敞視建築的主要後果：在被囚禁者身上造成一種有意識的和持續的可見狀態，從而確保權力自動地發揮作用。

資料引用

https://www.nhu.edu.tw/~sts/class/class_02_5.htm