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補充~

具體運思期（Concrete Operational Stage）：

年齡：七至十一歲（小學主要階段），個體面對問題時能依具體事例，循邏輯法則推理思惟

1. 去集中化：不會因為物體形狀的改變，而對其性質也發生改變的情形 →不再憑片面事實做判斷

2. 保留概念：瞭解物體外型經轉換後本質仍不變，可運用在數量、質量、重量等概念上

    其中保留概念又可分為同一性、可逆性及互補性概念

(1) 同一性概念：等量水不隨杯子不同而改變

(2) 可逆性概念：即將水倒回原杯檢驗，水量一樣多

(3) 互補性概念：即等量的水倒在杯底比較窄的杯子中，水位會較高

3. 分類概念：當兒童已能瞭解同類事物之間的關係時，便具有單一向度的分類能力(八九歲已具備單層及雙層次的分類能力)

4. 序列概念：指能夠針對具體的事物進行序列的分辨，如由大至小、由長至短、由輕至重

 from http://edu-exam-note.blogspot.com/2012/02/j-piaget.html

題幹的內容，可看出小安是以自己的觀點來看待事情、解讀事物，此是自我中心的表現，而自我中心則為前運思期的特徵

皮亞傑（Piaget)認知發展論：

一、感覺動作期（0-2)

1、物體恆存（後期出現，尚未成熟）：物體無法被感觀察覺時，物體仍然存在。

2、延宕模仿：兒童的模仿行為是在動作發生一陣子過後才發生，動作是先前曾看過的，但並未有立即的機會嘗試做出。

二、前運思期（2-7）

1、自我中心（三山實驗）：兒童不具備從他人的角度看事情的能力

2、知覺集中傾向（自我知覺中心）：只能注意事物的某一面相或細節。認為同樣數量的物體擺放鬆散的比擺放緊密的還要多。

3、不可逆性（直接推理）：還不了解4+8=12跟12-8=4是同一件事

✳︎物體恆存概念成熟：沒看到洋娃娃不代表沒有洋娃娃

三、具體運思期（7-11)

1、保留（守恆）概念：了解某物體的重量、體積不因其形狀改變而有所改變

2、去集中化：面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實去做判斷。

3、可逆性：了解A+B=C→C-B=A

4、類別包含：分類思維時能區別主題間之關係的能力。

5、序列化：按物體某種屬性為標準排成序列。

6、自我中心→社會觀點

四、形式運思期(11~)

1、假設推理：可對問題情境提出假設，然後根據假設進行論證，從而得到答案。

2、邏輯推理（歸納、演繹）

3、抽象化思考