教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

• 裴斯塔洛奇：歐洲「平民教育之父」
  
  
• 杜威：
  •教育即生長
  •教育是經驗的改造，是不間斷的連續發展，生活的進步是靠人類思考與重建生活經驗，因此又說教育即生活
  •以兒童為本位的課程設計
  •重視做中學的課程，強調實際生活的體驗與問題解決
  
  
• 盧梭：〔愛彌兒〕中秉持「出自造物者之手的東西都是好的，一經人手就變壞了」理念，強調「自然教育」的重要性，便提出自然懲罰的觀點
  
  
• 蒙特梭利：
  •幼兒教學法 混齡教學
  • 讓孩子使用特製蒙特梭利教具來「工作」
  •蒙式老師是類似指導員的角色，孩子學習時老師在旁記錄觀察，不會隨意打斷，只在需要時介入

盧梭
愛彌兒一書中的開卷首句：上帝創造萬物皆善，因人之干擾而變壞。

自然懲罰（Natural Punishment）法則由法國教育家盧梭（Jean Jacques Rousseau）提出。他在著作《愛彌兒》中強調「自然教育」的重要性，因此提出自然懲罰的觀點。

他反對為了懲罰而懲罰，反對體罰，主張以非人為的懲罰來矯正過失，亦即讓行為的結果「自然」產生懲罰效果，以防下次再犯。例如兒童打破窗戶，就讓冷風從破窗口吹入室內，使其知錯。又如兒童玩火被燒傷，玩玻璃被割傷，這種疼痛的經驗和教訓也可以讓他作為警惕，不需要再口頭訓戒。

蒙特梭利的教育思想，以盧梭(J.J. Rousseau)、裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi)、福祿貝爾(F.W.A. Froebel)等人的思想為出發點，視幼兒的發展為一「自然開展」的歷程，強調教育是以感官為基礎，以思考為過程，以自由為目的；在教學的過程中，教師僅處於觀察者的地位，在兒童需要協助時，才給予指導。重自動教育與個別指導。
蒙制學校中，課程主要包含三部分：
(1)日常生活的練習：訓練兒童學習如何照顧及管理自己。
(2)感官經驗：蒙氏以為感官的識別能力，是高層智力發展基礎，特別設計了一套教具，用以訓練幼兒感官的敏銳度。
(3)語言發展：蒙氏認為語言和思想的發展息息相關，所以幼兒需要學會如何使用適當的字詞，來表達正確的意義。
出處:https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%92%99%E7%89%B9%E6%A2%AD%E5%88%A9%E5%B9%BC%E7%A8%9A%E5%9C%92