10 下列有關干預理論的敘述，何者錯誤？
(A)任務中心學派強調人是理性且具有問題解決能力，所以不論是自願或非自願案主，處遇目標都必須建 立在案主想要而沒有的基礎上
(B)優勢觀點取向，相信不把重心放在案主的病理，而聚焦在案主所擅長的事物與成就
(C)動機式會談法則是針對成癮行為而發展的治療模式，其重心在了解案主的觀點、發展目標、接納案主 的自主性
(D)危機干遇的理論基礎為 Beck 的認知理論、Pearls 的完形治療和 Watson 的行為理論

(D) 危機干遇的理論基礎為 Beck 的認知理論、Pearls 的完形治療和 Watson 的行為理論 →認知行為理論

Perls提出一個人要達到心理成熟的境界，必須剝開神經症候方面阻礙個人成長的各層面。

第一層：虛偽—以刻板及不坦承的方式與人應對，玩弄心機，迷失於各種角色扮演，然而一旦瞭解到自己的虛偽而想要坦承的生活時，卻又感到痛

苦。

第二層：恐懼—看到連自己都無法認可的一面，對自己，我們逃避看到這面痛苦，對別人，我們又深怕別人會拒絕真正的自己。

第三層：僵局—這是一個進退兩難的局面，既想結束未完成的事件，又想要逃避解開未完成事件時，重新體驗可能遭遇難受的感覺。因此，我們感到混亂、焦慮、被卡住。此時需要最多的支持，也是諮商師最佳的切入點。

第四層：內發層—進入內發層是達到坦承自我的必經階段，在這層我們與內在真實的自我接觸，臨時引發更多內在的能量，引進下一層。

第五層：外爆層—在這層，個人是真實的，有能力經驗的，並且可以表達自己真實的情緒，或許是喜樂，或許是悲傷，或許是憤怒…完全視內發層

累積多少能量而定。

完形治療法的治療目標

1.增進自我覺察以及所有感覺的覺察。

2.由外在支持進入內在支持，為自己、行為及行為後果承擔責任。

3.協助當事人協調內、外在中兩極化的知覺，使未竟事務不再干擾現在，達成個人的人格統整。

4.幫助當事人找到自我中心。

https://tkb1234.pixnet.net/blog/post/301890313

Watson 
華生 行為主義之父；教育萬能說（重環境）

主張後天論的美國行為心理學家華生(John B. Watson, 1878～1958)，從動物心理實驗所找出的根據，大膽地推論：給我一打健壯的孩子，在我的特別的環境中教養他們，我可以擔保任擇一個特別的訓練，可使其成為任何專家－－醫師、律師、畫家、企業家，同樣地，可以使之成為乞丐、盜賊，不管他的祖先的才能、嗜好、品性和種族是怎樣。 　　教育萬能說的理論基礎是可塑性、沒有限定性。而且主張教育樂觀論者，大部分也持教育萬能說。

https://terms.naer.edu.tw/detail/1310064/

人名主要論點

在完形治療中，『覺察』、『責任』、『自由、選擇』是很重要的三角關係，即察覺力愈強，自由的可能性愈大，而自己應為自己所做的決定，行為負責。此即存在主義的味道。而在完形治療中，所採用的一些名詞，諸如『投射』、『內化』、『壓抑』．．．等，是源自精神分析的，故完形治療學派可說是受到許多學派的影響。

完形治療的基本觀點︰個人的內在產生衝突或維持和諧都是一種常態自然現象。由於人的生活經驗多樣化，內在本來就存有許多不相容的觀點，當要採取行動時，內在的衝突就會擴大，如果逃避不處理，便會產生問題，干擾個人正常運作功能。人有趨於內心平衡的傾向，所以如果能提高個人自我覺察能力，使個案充份體驗了解衝突的情況，並重新體驗欲逃避的情緒，個案便有能力去重新統合內在衝突，達成內心的平衡。

完形治療的目標︰使一個人的功能得到整合，進而容納人格特質中被否定或拒絕的一面。

https://blog.xuite.net/natasha7/wretch/115332391