10.重度及多重障礙學生的課程模式，下列何者為是？ (甲)團體模式(乙)行為模式(丙)發展模式(丁)生 態模式
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁甲
(D)丁甲乙

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統計： A(14), B(488), C(45), D(308), E(0) #44783

詳解 (共 7 筆)

#137218

重度及多重障礙學生的課程模式可分為:

1.傳統模式2.行為模式3.發展模式4.生態模式

            五南特導 P.402

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#303439
傳統模式 

以補救學業為第一優先，以基礎學業增進其他技能

例如教導 注音、國字、數字、顏色、、、等等
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#806048
整理課本內文供大家參考^^


重度及多障學生的課程模式有4種：

1.傳統的模式：加強、補救學業技能。

2.行為的模式：用行為改變技術來降低不良行為的發生。

3.發展的模式：（重障及多障最常見的教學模式。）以正常兒童的發展評量表來評量重障及多障學生，「未通過」的目標即為該生的教學目標。讓學生盡可能地接近正常。

→感覺好像有點像是現在特教新課綱的意思，六年級的學生要用六年級的能力指標再作調整，而不是用一年級的指標，跟「發展性課程」好像不一樣的意思（？）不曉得有沒有老師了解呢？

4.生態的模式：
(1)生態評量--六步驟
(2)個別化重要技能--強調「調整及修正」，使學生能（部分）參與課程（替代／輔助性策略）。
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#46634

五南特導 P.402
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#140883
請問甚麼是傳統模式?

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#37359

為什麼有發展模式？
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#46585

為什麼有發展? 哪本專書有提到這題嗎?
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