阿摩線上測驗
10. 「有一種評量方式強調，教師在教學前與教學過程中持續地進行評量，其目 的在檢視學生如何學習，以及學生對教學的反應。在評估的過程中，評量者 提供適當的提示，以誘導或協助學生同時進行學習」，請問這是屬於哪一種 種評量方式？
(A) 課程本位評量（curriculum-based assessment）
(B) 動態評量（dynamic assessment）
(C) 功能導向的行為評量（functional behavior assessment）
(D) 行動研究（action research）
答案：登入後查看
統計： A(79), B(1404), C(19), D(9), E(0) #1781367
統計： A(79), B(1404), C(19), D(9), E(0) #1781367
詳解 (共 3 筆)
津津樂道
#5957938
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課程本位評量 CBA |
(Tucker,1987)定義：任何以實際上課內容為依據，來考量學生技能發展的程序。
直接觀察紀錄學生在課程表現，並做為教師教學決定的依據，是教學與評量並重的。 →教甚麼考(評量)甚麼
非標準化評量 |
三項基本條件 (Tucker, 1987)： 1. 測驗材料選自學生的課程中 2. 施測時間短暫(1-3 分鐘)須經常且重覆施測(一星期1-5次) 3.用於檢視教學成效，填補評量和教學之間的差距。 →了解學生需要被教導的技能
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動態評量 |
在教學前、中、後，以因應及調整評量情境的方式，對學習者的認知能力進行持續性評量。 確認學習者所能達到的「最大潛能表現」。
理論基礎：維高斯基ZPD |
**是結合教學與診斷的評量。 直接檢視學生對教學的反應 強調「評量─教學─評量」(與課程本位不同的是，強調要有再評量的程序) 強調時間的連續性(前-預備性評量、中-形成性、後-總結性) |
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