10. 校園輔導工作倫理議題，以下何者不恰當?
(A)學生具有危及自身或他人權益的可能性時，需預警。
(B)輔導教師應用網路通訊科技進行學生輔導工作時，需注意並讓學生瞭解網路通訊具半公開性質，不宜討論個人 私密事件。
(C)校園輔導團隊都是專業人員，系統合作時需要最大可能進行訊息溝通。
(D)個案轉介後應本於個案管理之職責，進行追蹤或協同輔導。

這題考的是諮商與輔導倫理中的「保密例外」與「專業溝通」的界線。在校園系統合作中，雖然資訊共享很重要，但必須嚴格遵守**「最小揭露原則」**。

? 詳解：為什麼選項 (C) 不恰當？

雖然校園輔導強調「系統合作」（老師、行政、輔導室共同協助），但並不代表訊息要「最大可能」溝通：

1. 隱私權與保密： 輔導倫理的核心是「保密」。即便面對的是專業團隊，揭露個案資訊時也應僅限於「與教學、安全或輔導方案直接相關」的部分。

2. 最小揭露原則 (Minimum Disclosure)： 系統合作時，應秉持「知其所必須知」的原則。例如，導師需要知道學生情緒不穩需要關注，但不需要知道學生具體的受暴細節或私密往事。

3. 避免貼標籤： 過度揭露資訊（如分享個案的家庭隱私）可能會導致團隊成員對個案產生偏見，反而不利於輔導。

? 其他正確選項的倫理辨析

• (A) 預警原則（正確）：

  當學生表現出自殺、自傷或傷人的意圖時，「維護生命安全」優於「保密義務」。輔導人員有法律與倫理責任進行預警與通報。

• (B) 網路諮商風險告知（正確）：

  網路通訊（如 LINE、Zoom）存在資安風險與非全然私密性（可能被錄音或截圖）。倫理上，教師必須事先進行**「知情同意」**，告知學生網路輔導的限制。

• (D) 轉介後的追蹤管理（正確）：

  輔導教師即使將個案轉介給心理師或醫院，仍身兼「個案管理者 (Case Manager)」的角色，需持續追蹤個案進度，確保服務不中斷，並在校內進行必要的環境支持。

? 校園輔導資訊揭露的黃金準則