100.教育部自98年辦理「98年教育部辦理學生游泳能力121計畫」，這學期建國對班上同學訂出在游泳能力需通過「捷式游泳前進15公尺(換氣三次以上)」的標準，請問這種評量的設計較符合下列何種評量的內涵?
(A)常模參照評量(norm-referenced assessment)
(B)效標參照評量(criterion-referenced assessment)
(C)虛假性評量(spurious assessment)
(D)單一評量(single assessment)。

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統計： A(347), B(15299), C(28), D(101), E(0) #89653

詳解 (共 4 筆)

#340764

解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據,依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」,未達成者即為學習「非精熟」),來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「效標參照評量」。效標參照評量的目的,旨在找出學生已經學會和尚未學會的原因或困難所在,以幫助教師改進教學和學生改進學習。
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#762461
過去的評量常為虛假評量〈spurious assessments〉，使用虛假的測驗題材，並不重視題材的生活化和應用化，只注重表面技藝的習得，忽略內在深層智能與品格的發展。現今的評量強調真實評量〈authenic assessments〉，希望能夠讓學生所學與其經驗相結合，因此測驗的題材與情境力求真實，而且評量的目的在於促進內在智能與品格的發展。

以前的評量可以說是單一評量〈single assessments〉，只重智育，甚至只重視智育中較為低階的死背，忽略了高層次的問題解決和創意，遑論五育中的其他四育：得、體、群、美。評量方式也僅以筆試，甚至以選擇題為限。現今的評量為多元評量〈multiple assessments〉，不僅重視問題解決和創意，同時也兼顧情意、技能等學習成果。
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#384348

學生游泳能力121計畫:以實施游泳教學校數逐年成長10%、學生溺水死亡人數逐年下降20%、學生上游泳課人數逐年成 10%進行目標管理。

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#5846484
效標參照評量又稱標準參照測驗，根據事先訂...
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