教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

(C)衝突理論(conflict theory)：包括"再製理論" 和"抗拒理論"

     強調社會關係的強制性和社會變遷的普遍性。衝突>>對立>>變遷。鉅觀分析
     強調社會結構中團體彼此對立的現象，每個團體都想奪取優勢地位獲得利益    
     團體間引起的權力鬥爭，將引起社會變遷。任何一個團體獲得優勢地位，將採取強制手段，迫使其他團體合作。

(D)結構功能學派(structural functionism)：

     也可稱之為和諧理論學派。支持功能主義。鉅觀分析。
     社會為許多部門構成，部門形成結構，結構發揮功能，維持社會和諧。
     各部門相互間彼此依賴、協調，具有互補關係，形成部門的整合。
     認為變遷是無可避免的過程，但和諧理論學派強調穩定性，故不贊成過度激烈的改革。
     在調適中求改進，在穩定中求進步。認為社會成員具有共同價值信念，也就是具有相當的共識。

＠衝突論：認為社會存在係由具有權力的一方用威脅利誘的手段迫使沒有權力的一方與之合作，社會變遷的動力是權力鬥爭的結果，社會充滿了對立與衝突。其在教育方面的應用可以用「再製」、「符應」、「抗拒」、「衝突」等概念來分析，如社會再製、文化再製和抗拒理論。

＠結構功能論：一般把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統，整個社會系統及其各個子系統的運作基本上是協調的，每個子系統都對系統整體的生存、均衡與整合起著積極作用。


→關鍵為：優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等歷程

→(C)衝突理論(conflict theory)