11. 哪位學者主張「螺旋式課程」，強調在不同的年級以不同的層次教導相 同的內容？
(A)馬斯洛（Maslow）
(B)布魯納（Bruner）
(C)皮亞傑（Piaget）
(D)斯賓塞（Spencer）

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統計： A(43), B(7385), C(55), D(144), E(0) #1350977

詳解 (共 5 筆)

#1410798
由Bruner提倡重視學科知識結構發展而...
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#2190299
馬斯洛的需求層次理論認知發展論（Cogn...
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n布魯納(J. S. Bruner)是美...
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#3833439

螺旋式課程是根據某個學科的「概念結構」，配合學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。
　　螺旋式課程組織的方式，根據布魯納(J.S. Bruner)的教育理論而設計的〔人的研究〕(MACOS)最具代表性，合乎課程組織的繼續性(continuity)和順序性(sequence)等規準。

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%9E%BA%E6%97%8B%E5%BC%8F%E8%AA%B2%E7%A8%8B

 


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A馬斯洛-需求理論

C皮亞傑-皮亞傑提出認知發展過程或建構過程有四個核心概念：

  1. 基模（圖式）（schemas）：將知識形像化，成為一個概念模型。知識可以透過同化或順化來達成。
  2. 同化（assimilating）：將新知識和舊有知識類比，並作出關連。
  3. 調適（順化，accommodating）：將舊知識的概念模型改變調適，以容納新的內容。
  4. 平衡（equilibrium）

D斯賓賽-提倡「生活預備說」。教育的目的在於預備將來完美的生活。

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