阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄教程◆國文(中等)
>
114年 - 114 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:國文科#126829
> 試題詳解
11. 華人對於說話的三種態度,下列選項哪一個
不在其中
?
(A) 矛戟森然無視人情世故
(B) 慎言、少言、不善於言
(C) 不須言語而能心領神會
(D) 多少經潤飾的社交辭令
答案:
登入後查看
統計:
A(96), B(9), C(29), D(9), E(0) #3432587
詳解 (共 1 筆)
龍年行大運
B1 · 2025/04/30
#6397772
華人對於說話的態度,最高的是忘言,但如禪...
(共 454 字,隱藏中)
前往觀看
6
0
相關試題
1. 下列何者引號內單字的讀音完全相同? (A) 日出而林「霏」開╱「斐」然成章 (B) 編之以髮,繫之葦「苕」╱窈「窕」淑女 (C) 乘「蹇」驢而來╱得公收拔,如「蒹」葭倚玉樹 (D) 余扃「牖」而居╱使面「黝」而黑醜,垢重襲而覆部
#3432577
2. 下列文句何者運用成語最適當? (A) 吳小姐的生活態度總是臨渴掘井,往往能夠達到防微杜漸的效果 (B) 李女士年高德劭,而且望重士林,鄰里間的糾紛都有賴她來解決 (C) 王先生處事熱心誠懇,談吐疾言遽色,是充滿親和力的謙謙君子 (D) 許爺爺的設計風格可謂獨出手眼,產品一出,令人感到敝帚千金
#3432578
3. 下列各條引自《荀子.非十二子》。閱讀後請判斷各條所指人物依序為何? 甲、尚法而無法,下脩而好作,上則取聽於上,下則取從於俗,終日言成文典, 反紃察之,則倜然無所歸宿,不可以經國定分。 乙、不法先王,不是禮義,而好治怪說,玩琦辭,甚察而不惠,辯而無用,多事 而寡功,不可以為治綱紀。 丙、不知壹天下建國家之權稱,上功用,大儉約,而僈差等,曾不足以容辨異, 縣君臣。 (A) 慎到╱惠施╱墨翟 (B) 墨翟╱慎到╱惠施 (C) 惠施╱墨翟╱慎到 (D) 慎到╱墨翟╱惠施
#3432579
4. 在談話或行文中,放棄通常使用的本名或語句不用,而另找其他名稱或語句來替代, 稱為「借代」。下列何者運用此種修辭法? (A) 燕雀安知鴻鵠之志哉 (B) 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 (C) 遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發 (D) 兵馬倥傯,檔案俱失,私家收拾,半付祝融
#3432580
5. 閱讀下文。下列何者最符合本文的主旨? 事實上,當人們會去在意某個地震是否為主震或是某個地震的前震時,他們 想知道的其實是「接下來會不會有更大的地震?」但無論如何,這題沒有確切答 案,地震學家只能依照過往累積的觀測資料,告訴大家接下來可能性高的狀況是什麼。 原理其實一百多年前就發現了,日本地震學家大森房吉提出的「大森餘震法 則」,用數學式表示出一個相對比較大的主震,後續餘震有衰減的狀況:意義上即為餘震的規模大致越來越小、發生的頻率也越來越低。一般而言,越大的主震需 要更長的時間回復原狀況,所以常常在一個比較大的地震之後,會提醒大家後續 有餘震。 雖然隨著科技進步與科學知識的更新,我們現在對於地震序列的定義與畫分 更加精緻,比如當這兩起地震過了一兩天後,開始有地震學家分析,認為這兩次 地震為各自獨立的主震事件,只是彼此間可能有未知的誘發可能性存在。現在科學家可以從地震波、地質調查等方式,較清楚的分辨出各地震事件間的關聯。 而這看起來偏向學術,看不出與民眾有何關係的結論,卻隱含著後續地震活 動的可能性,或許反而可以回答民眾的問題。因為這兩次的地震,是中央山脈構 造不同分段上發生,也意味著這套構造的地質條件具有分段的特性。再進一步便可推論,整條構造一起活動的機會偏低,現在能量若釋放到一段落,地震活動可 能就會這樣一路衰減,開始下次能量累積的沙漏。 (A) 說明前震、主震、餘震的定義 (B) 強調關於地震的研究由來已久 (C) 解釋推測發生地震的原理原則 (D) 展示現代科技對於地震的控制
#3432581
6. 張儀已學游說諸侯。嘗從楚相飲,已而楚相亡璧,門下意張儀,曰:「儀貧無行,必 此盜相君之璧。」共執張儀,掠笞數百,不服,醳之。其妻曰:「嘻!子毋讀書游說, 安得此辱乎?」張儀謂其妻曰:「視吾舌尚在不?」其妻笑曰:「舌在也。」儀曰:「足 矣。」(《史記‧張儀列傳》)下列與引文有關的敘述,何者正確? (A) 張儀偷楚相的璧玉,遂被鞭數百下 (B) 張儀威武不屈,特別看重自身口才 (C) 張儀不甘受辱,楚相只好以酒賠罪 (D) 張儀的妻子對張儀受侮辱深感同情
#3432582
7. 「劍雖利,不厲不斷;材雖美,不學不高。雖有旨酒嘉餚,不嘗不知其旨;雖有善道, 不學不達其功。故學然後知不足,教然後知不究,不足故自愧而勉,不究故盡師而 熟。由此觀之,則教學相長也。」(《韓詩外傳》卷三)下列與引文有關的敘述,何者 正確? (A) 以利劍不磨就不會斷裂,比喻適性揚才須靠努力學習 (B) 以酒食不嚐就不知它的美味,比喻路上美景要靠發現 (C) 學習後才知道自己的不足,後因羞愧而強迫自己學習 (D) 經講授才知自己了解不透徹,遂遍尋老師以通達事理
#3432583
8. 天津弋人得一鴻,其雄者隨至其家,哀鳴翱翔,抵暮始去。次日,弋人早出,則鴻已 至,飛號從之,既而集其足下。弋人將併捉之,見其深頸俛仰,吐出黃金半鋌。弋人 悟其意,乃曰:「是將以贖婦也。」遂釋雌。兩鴻徘徊,若有悲喜,遂雙飛而去。弋 人稱金,得二兩六錢強。噫!禽鳥何知,而鍾情若此!悲莫悲於生別離,物亦然耶? (蒲松齡《聊齋誌異》)下列與引文有關的敘述,何者正確? (A) 此則故事和成語「一箭雙雕」的寓意近同 (B) 「悲莫悲於生別離」一句的原型應出自《九歌‧少司命》 (C) 此則故事著意寫情,與怪異無涉,已脫離《聊齋誌異》的核心主軸 (D) 此則故事的旨趣與元好問〈雁丘詞〉(「問世間,情為何物?直教生死相許……」) 大不相同
#3432584
9. 「李維史陀將市鎮街道建築排列比喻為一段旋律音符,每個城鎮唱著不同的歌曲, 有宏偉,有精巧,有不朽,有平凡,有交響樂,有牧歌,臺灣是個移民社會,長時期 的被殖民歷史,多元繁複是它的特色。在同一條街上有荷蘭、西班牙、日本、中國建 築是正常的,清一色的單調建築違反歷史法則──我們的城鎮歌聲喑啞,沒有旋律 沒有變化;在舊社區中有新社區,四合院農田鄰接麥當勞也是正常的,只見新人笑不 見舊人哭,這也是違反人情法則──我們的城鎮荒腔走板,沒有歷史沒有記憶。」 (周芬伶〈城鎮在唱歌〉)下列與引文有關的敘述,何者正確? (A) 作者之所以稱臺灣的城鎮荒腔走板,是因為它多元繁複 (B) 既然臺灣是移民社會,城鎮街道的建築本不應是單調的 (C) 依李維史陀的比喻,現今臺灣城鎮街道的建築應是牧歌 (D) 一座城鎮建築如果違反歷史與人情法則,它將走入歷史
#3432585
10. 「海岸邊緣都鋪設了寬敞的公路,無疑是臺灣一個很大的悲哀。後來我們驚喜發現, 還有一塊化外之地,在臺灣南方的尾端,勉強敞開一角,恰是阿朗壹古道的部分路徑。不少環保人士曾悲愴地形容,這裡是臺灣唯一能對外呼吸的地方,最後的淨土。」 (劉克襄《裡臺灣》)(註:阿朗壹古道又稱琅嶠卑南古道。)下列與引文有關的敘述, 何者正確? (A) 阿朗壹古道位於花蓮,與草嶺古道相銜接 (B) 作者為臺灣沒有一條完整的環島公路感到悲哀 (C) 作者認為阿朗壹古道一帶是落後、沒有開化的地方 (D) 作者慶幸臺灣的海岸還有一角能以原始樣貌面向世界
#3432586
相關試卷
114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程招生考試試題:國語文能力測驗#137008
2025 年 · #137008
114年 - 114 國立體育大學_師資職前教育甄試考試試題 :語文能力#130720
2025 年 · #130720
114年 - 114 和平高中正式教師甄選筆試:國文科#129370
2025 年 · #129370
114年 - 114-1 國立高雄餐旅大學師資培育中心_中等教師教育學程新生甄選試題:國語文綜合測驗#129084
2025 年 · #129084
114年 - 114 連江縣國民中小學_暨學前特教新進教師聯合甄選題目試卷:國中國語文教育專業科目#129060
2025 年 · #129060
114年 - 114-2 新竹市國民中學教師聯合甄選:國文科#128176
2025 年 · #128176
114年 - 114 高雄市市立國民中學教師聯合甄選:國文#128150
2025 年 · #128150
114年 - 114 臺南市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題:國語文專門科目#128065
2025 年 · #128065
114年 - 114-1 國立金門高中_教師甄選題目:國文科#127911
2025 年 · #127911
114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:國語文科#127819
2025 年 · #127819