阿摩線上測驗
12 乙是某高中一年級學生，他告訴自己要認真讀書，才能名列前茅、獲得公開表揚。若以柯爾伯格
（L. Kohlberg）的道德發展的六個階段來說，他的學習心態最符應下列何階段？
(A)相對功利取向
(B)尋求認可取向
(C)避罰服從取向
(D)順從權威取向
答案：登入後查看
統計： A(163), B(711), C(3), D(10), E(0) #2139207
統計： A(163), B(711), C(3), D(10), E(0) #2139207
詳解 (共 2 筆)
112&113初等已上榜暫不回
#5691969
柯爾柏格道德發展的三期六段論
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)
(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。
(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)
(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。
(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。
三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)
(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。
(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。
資料來源：柯爾柏格道德發展的三期六段論
類題
26.學生只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 尋求認可取向
(C) 相對功利取向
(D) 避罰服從取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958
答案：C
難度：非常簡單
42.認定社會規範所訂定的事項是不能改變的，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 遵守法規取向
(C) 尋求認可取向
(D) 相對功利取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：B
難度：簡單
44.設計道德兩難問題情境，提出道德發展三期六段理論的學者是：
(A) 皮亞傑(J. Piaget)
(B) 班杜拉(A. Bandura)
(C) 郭爾堡(L. Kohlberg)
(D) 艾里克森(E. R. Erikson)
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：C
難度：簡單
30.依據柯伯格（L. Kohlberg）的道德發展理論，多數國中生的道德發展處於那一個階段？
(A) 相對功利階段
(B) 法律秩序階段
(C) 懲罰與服從階段
(D) 社會契約階段
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664
答案：B
難度：簡單
12.雖然法律沒有規定在公車上一定要讓座老弱婦孺，小華看到一位老人家上車後，自動的把座位讓給他，請問小華的表現符合下面那項道德發展導向？
(A) 相對功利
(B) 尋求認可
(C) 社會法制
(D) 遵守法規
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428
答案：C
難度：簡單
16.下列那一種教學法，最適用於道德教學？
(A) 聚斂思考法
(B) 精熟教學法
(C) 講述教學法
(D) 價值澄清法
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883
答案：D
難度：非常簡單
8.兒童因害怕被處罰而服從大人的要求，根據柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論，這樣的行為是屬於那種道德發展階段？
(A) 道德成規前期
(B) 道德成規期
(C) 無律
(D) 自律
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478
答案：A
難度：非常簡單
32.小華想要趕快寫完作業，以獲得獎金購買玩具。他的行為符合柯柏格（L. Kohlberg）道德發展理論那一階段的特徵？
(A) 尋求認可
(B) 相對功利
(C) 避罰服從
(D) 社會法制
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408
答案：B
難度：非常簡單
35.柯柏格（L. Kohlberg）的道德推理階段論，法律並非一成不變，為了社會的好，法律是可以改變的，這是屬於那一個階段？
(A) 懲罰與服從取向
(B) 社會契約取向
(C) 好男孩－好女孩取向
(D) 法律秩序取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893
答案：B
難度：非常簡單
8.小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？
(A) 階段三
(B) 階段四
(C) 階段五
(D) 階段六
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824
答案：D
難度：適中
13.柯爾伯格（L.Kohlberg）的道德發展論而言，道德教學特別重視什麼？
26.學生只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 尋求認可取向
(C) 相對功利取向
(D) 避罰服從取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958
答案：C
難度：非常簡單
42.認定社會規範所訂定的事項是不能改變的，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 遵守法規取向
(C) 尋求認可取向
(D) 相對功利取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：B
難度：簡單
44.設計道德兩難問題情境，提出道德發展三期六段理論的學者是：
(A) 皮亞傑(J. Piaget)
(B) 班杜拉(A. Bandura)
(C) 郭爾堡(L. Kohlberg)
(D) 艾里克森(E. R. Erikson)
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：C
難度：簡單
30.依據柯伯格（L. Kohlberg）的道德發展理論，多數國中生的道德發展處於那一個階段？
(A) 相對功利階段
(B) 法律秩序階段
(C) 懲罰與服從階段
(D) 社會契約階段
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664
答案：B
難度：簡單
12.雖然法律沒有規定在公車上一定要讓座老弱婦孺，小華看到一位老人家上車後，自動的把座位讓給他，請問小華的表現符合下面那項道德發展導向？
(A) 相對功利
(B) 尋求認可
(C) 社會法制
(D) 遵守法規
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428
答案：C
難度：簡單
16.下列那一種教學法，最適用於道德教學？
(A) 聚斂思考法
(B) 精熟教學法
(C) 講述教學法
(D) 價值澄清法
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883
答案：D
難度：非常簡單
8.兒童因害怕被處罰而服從大人的要求，根據柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論，這樣的行為是屬於那種道德發展階段？
(A) 道德成規前期
(B) 道德成規期
(C) 無律
(D) 自律
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478
答案：A
難度：非常簡單
32.小華想要趕快寫完作業，以獲得獎金購買玩具。他的行為符合柯柏格（L. Kohlberg）道德發展理論那一階段的特徵？
(A) 尋求認可
(B) 相對功利
(C) 避罰服從
(D) 社會法制
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408
答案：B
難度：非常簡單
35.柯柏格（L. Kohlberg）的道德推理階段論，法律並非一成不變，為了社會的好，法律是可以改變的，這是屬於那一個階段？
(A) 懲罰與服從取向
(B) 社會契約取向
(C) 好男孩－好女孩取向
(D) 法律秩序取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893
答案：B
難度：非常簡單
8.小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？
(A) 階段三
(B) 階段四
(C) 階段五
(D) 階段六
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824
答案：D
難度：適中
13.柯爾伯格（L.Kohlberg）的道德發展論而言，道德教學特別重視什麼？
(A) 知識教導
(B) 價值判斷
(C) 獎懲實施
(D) 行為實踐
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 105年 - 105 初等考試_教育行政：教育學大意#38007
答案：B
難度：非常簡單
11.下列那一個人類道德發展順序符合柯爾柏格（L. Kohlberg）的道德發展論（theory of moral development）?
(A) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→法律與秩序導向→工具性相對觀導向
(B) 懲罰與服從導向→法律與秩序導向→人際關係協和導向→工具性相對觀導向
(C) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→法律與秩序導向
(D) 懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→人際關係協和導向→法律與秩序導向
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：D
難度：非常簡單
38.下列那一種性質題材，最適合教師進行道德討論教學？
(A) 內容含括複雜的問題情境
(B) 題材內容具有正確的解答
(C) 生活常會面臨的實際經驗
(D) 僅含一個道德涵義的論題內容
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：C
難度：簡單
14.柯爾柏格（L. Kohlberg）經過多年的實際觀察與研究，在道德認知發展理論上，提出著名的三時期六階段。他所列舉的三時期，係以下列何項作為區分？
(A) 興趣（interest）
(B) 理性（reason）
(C) 成規（convention）
(D) 鷹架（scaffold）
初等/五等/佐級◆教育學大意-111年 - 111 初等考試_教育行政：教育學大意#105671
答案：C
難度：非常簡單
11.柯柏格（L. Köhlberg）指出個體在不同道德發展的時期，有關道德行為的判斷標準也有所差異。下列何時期，個體是以「受到權威人物讚賞與否」與「行為是否違反社會法律規定」等作為判斷行為的依據？
(A) 道德成規前期（Preconventional Level）
(B) 準道德成規期（Quasi-Conventional Level）
(C) 道德成規期（Conventional Level）
(D) 道德成規後期（Post-Conventional Level）
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878
答案：C
難度：簡單
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 105年 - 105 初等考試_教育行政：教育學大意#38007
答案：B
難度：非常簡單
11.下列那一個人類道德發展順序符合柯爾柏格（L. Kohlberg）的道德發展論（theory of moral development）?
(A) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→法律與秩序導向→工具性相對觀導向
(B) 懲罰與服從導向→法律與秩序導向→人際關係協和導向→工具性相對觀導向
(C) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→法律與秩序導向
(D) 懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→人際關係協和導向→法律與秩序導向
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：D
難度：非常簡單
38.下列那一種性質題材，最適合教師進行道德討論教學？
(A) 內容含括複雜的問題情境
(B) 題材內容具有正確的解答
(C) 生活常會面臨的實際經驗
(D) 僅含一個道德涵義的論題內容
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：C
難度：簡單
14.柯爾柏格（L. Kohlberg）經過多年的實際觀察與研究，在道德認知發展理論上，提出著名的三時期六階段。他所列舉的三時期，係以下列何項作為區分？
(A) 興趣（interest）
(B) 理性（reason）
(C) 成規（convention）
(D) 鷹架（scaffold）
初等/五等/佐級◆教育學大意-111年 - 111 初等考試_教育行政：教育學大意#105671
答案：C
難度：非常簡單
11.柯柏格（L. Köhlberg）指出個體在不同道德發展的時期，有關道德行為的判斷標準也有所差異。下列何時期，個體是以「受到權威人物讚賞與否」與「行為是否違反社會法律規定」等作為判斷行為的依據？
(A) 道德成規前期（Preconventional Level）
(B) 準道德成規期（Quasi-Conventional Level）
(C) 道德成規期（Conventional Level）
(D) 道德成規後期（Post-Conventional Level）
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878
答案：C
難度：簡單
2
0
