阿摩線上測驗
11 柯柏格（L. Köhlberg）指出個體在不同道德發展的時期，有關道德行為的判斷標準也有所差異。下列何時
期，個體是以「受到權威人物讚賞與否」與「行為是否違反社會法律規定」等作為判斷行為的依據？
(A)道德成規前期（Preconventional Level）
(B)準道德成規期（Quasi-Conventional Level）
(C)道德成規期（Conventional Level）
(D)道德成規後期（Post-Conventional Level）
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統計： A(70), B(52), C(266), D(17), E(0) #3049130
統計： A(70), B(52), C(266), D(17), E(0) #3049130
詳解 (共 4 筆)
112&113初等已上榜暫不回
#5869120
類題
26.學生只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 尋求認可取向
(C) 相對功利取向
(D) 避罰服從取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958
答案：C
難度：非常簡單
42.認定社會規範所訂定的事項是不能改變的，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 遵守法規取向
(C) 尋求認可取向
(D) 相對功利取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：B
難度：簡單
44.設計道德兩難問題情境，提出道德發展三期六段理論的學者是：
(A) 皮亞傑(J. Piaget)
(B) 班杜拉(A. Bandura)
(C) 郭爾堡(L. Kohlberg)
(D) 艾里克森(E. R. Erikson)
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：C
難度：簡單
30.依據柯伯格（L. Kohlberg）的道德發展理論，多數國中生的道德發展處於那一個階段？
(A) 相對功利階段
(B) 法律秩序階段
(C) 懲罰與服從階段
(D) 社會契約階段
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664
答案：B
難度：簡單
12.雖然法律沒有規定在公車上一定要讓座老弱婦孺，小華看到一位老人家上車後，自動的把座位讓給他，請問小華的表現符合下面那項道德發展導向？
(A) 相對功利
(B) 尋求認可
(C) 社會法制
(D) 遵守法規
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428
答案：C
難度：簡單
16.下列那一種教學法，最適用於道德教學？
(A) 聚斂思考法
(B) 精熟教學法
(C) 講述教學法
(D) 價值澄清法
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883
答案：D
難度：非常簡單
8.兒童因害怕被處罰而服從大人的要求，根據柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論，這樣的行為是屬於那種道德發展階段？
(A) 道德成規前期
(B) 道德成規期
(C) 無律
(D) 自律
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478
答案：A
難度：非常簡單
32.小華想要趕快寫完作業，以獲得獎金購買玩具。他的行為符合柯柏格（L. Kohlberg）道德發展理論那一階段的特徵？
(A) 尋求認可
(B) 相對功利
(C) 避罰服從
(D) 社會法制
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408
答案：B
難度：非常簡單
35.柯柏格（L. Kohlberg）的道德推理階段論，法律並非一成不變，為了社會的好，法律是可以改變的，這是屬於那一個階段？
(A) 懲罰與服從取向
(B) 社會契約取向
(C) 好男孩－好女孩取向
(D) 法律秩序取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893
答案：B
難度：非常簡單
8.小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？
(A) 階段三
(B) 階段四
(C) 階段五
(D) 階段六
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824
答案：D
難度：適中
13.柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論而言，道德教學特別重視什麼？
26.學生只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 尋求認可取向
(C) 相對功利取向
(D) 避罰服從取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958
答案：C
難度：非常簡單
42.認定社會規範所訂定的事項是不能改變的，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？
(A) 社會法制取向
(B) 遵守法規取向
(C) 尋求認可取向
(D) 相對功利取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：B
難度：簡單
44.設計道德兩難問題情境，提出道德發展三期六段理論的學者是：
(A) 皮亞傑(J. Piaget)
(B) 班杜拉(A. Bandura)
(C) 郭爾堡(L. Kohlberg)
(D) 艾里克森(E. R. Erikson)
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：C
難度：簡單
30.依據柯伯格（L. Kohlberg）的道德發展理論，多數國中生的道德發展處於那一個階段？
(A) 相對功利階段
(B) 法律秩序階段
(C) 懲罰與服從階段
(D) 社會契約階段
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664
答案：B
難度：簡單
12.雖然法律沒有規定在公車上一定要讓座老弱婦孺，小華看到一位老人家上車後，自動的把座位讓給他，請問小華的表現符合下面那項道德發展導向？
(A) 相對功利
(B) 尋求認可
(C) 社會法制
(D) 遵守法規
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428
答案：C
難度：簡單
16.下列那一種教學法，最適用於道德教學？
(A) 聚斂思考法
(B) 精熟教學法
(C) 講述教學法
(D) 價值澄清法
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883
答案：D
難度：非常簡單
8.兒童因害怕被處罰而服從大人的要求，根據柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論，這樣的行為是屬於那種道德發展階段？
(A) 道德成規前期
(B) 道德成規期
(C) 無律
(D) 自律
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478
答案：A
難度：非常簡單
32.小華想要趕快寫完作業，以獲得獎金購買玩具。他的行為符合柯柏格（L. Kohlberg）道德發展理論那一階段的特徵？
(A) 尋求認可
(B) 相對功利
(C) 避罰服從
(D) 社會法制
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408
答案：B
難度：非常簡單
35.柯柏格（L. Kohlberg）的道德推理階段論，法律並非一成不變，為了社會的好，法律是可以改變的，這是屬於那一個階段？
(A) 懲罰與服從取向
(B) 社會契約取向
(C) 好男孩－好女孩取向
(D) 法律秩序取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893
答案：B
難度：非常簡單
8.小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？
(A) 階段三
(B) 階段四
(C) 階段五
(D) 階段六
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824
答案：D
難度：適中
13.柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論而言，道德教學特別重視什麼？
(A) 知識教導
(B) 價值判斷
(C) 獎懲實施
(D) 行為實踐
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 105年 - 105 初等考試_教育行政：教育學大意#38007
答案：B
難度：非常簡單
答案：C
11.下列那一個人類道德發展順序符合柯爾柏格（L. Kohlberg）的道德發展論（theory of moral development）?
(A) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→法律與秩序導向→工具性相對觀導向
(B) 懲罰與服從導向→法律與秩序導向→人際關係協和導向→工具性相對觀導向
(C) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→法律與秩序導向
(D) 懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→人際關係協和導向→法律與秩序導向
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：D
難度：非常簡單
38.下列那一種性質題材，最適合教師進行道德討論教學？
(A) 內容含括複雜的問題情境
(B) 題材內容具有正確的解答
(C) 生活常會面臨的實際經驗
(D) 僅含一個道德涵義的論題內容
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：C
難度：簡單
12.乙是某高中一年級學生，他告訴自己要認真讀書，才能名列前茅、獲得公開表揚。若以柯爾伯格 （L. Kohlberg）的道德發展的六個階段來說，他的學習心態最符應下列何階段？
(A) 相對功利取向
(B) 尋求認可取向
(C) 避罰服從取向
(D) 順從權威取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-109年 - 109 初等考試_教育行政：教育學大意#81865
答案：B
難度：簡單
14.柯爾柏格（L. Kohlberg）經過多年的實際觀察與研究，在道德認知發展理論上，提出著名的三時期六階段。他所列舉的三時期，係以下列何項作為區分？
(A) 興趣（interest）
(B) 理性（reason）
(C) 成規（convention）
(D) 鷹架（scaffold）
初等/五等/佐級◆教育學大意-111年 - 111 初等考試_教育行政：教育學大意#105671
答案：C
難度：非常簡單
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 105年 - 105 初等考試_教育行政：教育學大意#38007
答案：B
難度：非常簡單
10.小明放學途中目擊好友被學長霸凌。學長威脅他：「如果把事情報告老師，下一次就修理你。」因為小明不想被朋友認為是見死不救，隔天他將整件事向導師報告。根據柯爾柏格（L. Kohlberg）的道德認知發展論，小明的道德判斷是屬於下列何種取向？
答案：C
難度：簡單
(A) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→法律與秩序導向→工具性相對觀導向
(B) 懲罰與服從導向→法律與秩序導向→人際關係協和導向→工具性相對觀導向
(C) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→法律與秩序導向
(D) 懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→人際關係協和導向→法律與秩序導向
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：D
難度：非常簡單
38.下列那一種性質題材，最適合教師進行道德討論教學？
(A) 內容含括複雜的問題情境
(B) 題材內容具有正確的解答
(C) 生活常會面臨的實際經驗
(D) 僅含一個道德涵義的論題內容
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：C
難度：簡單
12.乙是某高中一年級學生，他告訴自己要認真讀書，才能名列前茅、獲得公開表揚。若以柯爾伯格 （L. Kohlberg）的道德發展的六個階段來說，他的學習心態最符應下列何階段？
(A) 相對功利取向
(B) 尋求認可取向
(C) 避罰服從取向
(D) 順從權威取向
初等/五等/佐級◆教育學大意-109年 - 109 初等考試_教育行政：教育學大意#81865
答案：B
難度：簡單
14.柯爾柏格（L. Kohlberg）經過多年的實際觀察與研究，在道德認知發展理論上，提出著名的三時期六階段。他所列舉的三時期，係以下列何項作為區分？
(A) 興趣（interest）
(B) 理性（reason）
(C) 成規（convention）
(D) 鷹架（scaffold）
初等/五等/佐級◆教育學大意-111年 - 111 初等考試_教育行政：教育學大意#105671
答案：C
難度：非常簡單
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加u
#7261403
(A) 道德成規前期（Preconventional Level）→避罰服從、相對功利
(B) 準道德成規期（Quasi-Conventional Level）→？找不到這個詞呦
(C) 道德成規期（Conventional Level）→尋求認可、社會法治
(D) 道德成規後期（Post-Conventional Level）→社會契約、普遍理論
順序：前期→期→後期
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