13 關於心理學的「行為取向」學習理論，主要是借用物理科學的技術來進行動物實驗，藉以瞭解人類學習的方式或途徑。下列何者不屬於「行為取向」的學習理論？
(A)巴夫洛夫（I. Pavlov）—狗的實驗
(B)桑代克（E. L. Thorndike）—貓的實驗
(C)史肯納（B. F. Skinner）—老鼠的實驗
(D)庫勒（W. Kohler）—黑猩猩的實驗 .

頓悟學習＝完形

題目有誤

13.13 關於心理學的「行為取向」學習理論，主要是借用物理科學的技術來進行動物實驗，藉以瞭解人類學習 的方式或途徑。下列何者不屬於「行為取向」的學習理論？
(A)巴夫洛夫（I. Pavlov）—狗的實驗
(B)桑代克（EL. Thorndike）—貓的實驗
(C)史肯納（B. F. Skinner）—老鼠的實驗
(D)庫勒（W. Kohler）—黑猩猩的實驗

13.13 關於心理學的「行為取向」學習理論，主要是借用物理科學的技術來進行動物實驗，藉以瞭解人類學習 的方式或途徑。下列何者不屬於「行為取向」的學習理論？
(A)巴夫洛夫（I. Pavlov）—狗的實驗
(B)桑代克（
(E) L. Thorndike）—貓的實驗
(C)史肯納（B. F. Skinner）—老鼠的實驗
(D)庫勒（W. Kohler）—黑猩猩的實驗

黑猩猩實驗
以下引自其他題目中 摩友的補充

貝殼葛格 大三下 (2020/04/17)
柯勒在觀察南非特內里費島上的黑猩猩學習實驗研究發現，黑猩猩在目的受阻的情境中學習解決問題時，並不像桑代克所解釋的要經過嘗試與錯誤的過程。基於上述理論，在1913~1920年間，柯勒進行了有關頓悟的經典實驗。柯勒發現挑戰了當時占主導地位的「嘗試-錯誤」學習理論，表明問題解決行為可以以一種突發的形式產生，並在一瞬間獲得對於問題情境的全新的思考和把握。但是直到最近心理學家才開始逐漸認識頓悟的大腦機制。柯勒為研究黑猩猩的學習，設計了六大類不同的實驗，其中最著名的是「接竿問題」。他將飢餓的黑猩猩關在籠中，籠外遠處放置香蕉，並在籠與香蕉之間放置數條長短不同的竹竿，每條竹竿的長度，均不能單獨用來取到香蕉。他最聰明的猩猩蘇丹必須解決的問題是：如何將兩條竹竿接在一起，以取到香蕉？結果發現：黑猩猩面對情境時，動作並不紊亂，在幾次嘗試用單條竹竿取香蕉失敗後，突然顯露出領悟的樣子，於是將兩條竹竿接在一起而達到了目的。柯勒稱此種學習現象為頓悟學習。頓悟是指突然察覺到問題的解決方法，是通過學習者重新組織或重新構建有關事物的形式而實現的。他認為學習不必靠盲目的嘗試和重複練習，只要個體理解整個情境中各刺激之間的關係，頓悟就會自然發生。這就是柯勒的頓悟學習理論。

原文網址：https://kknews.cc/psychology/rr8jkn.html

類題
16.德國心理學家庫勒(Wolfgang Köhler)的學習理論指出：黑猩猩在籠內獲得香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於下列何種學習？
(A) 反應學習
(B) 聯結學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91-2 基層公務特種考試_五等_教育行政：教育學大意#82287


答案：C
難度：計算中

20.俄國的巴夫洛夫(I. Pavlov)、美國的桑代克(E. L. Thorndike)、斯金鈉(B. F. Skinner)等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 領會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91-2 基層公務特種考試_五等_教育行政：教育學大意#82287


答案：B
難度：計算中

44.教學機與編序教學法是根據什麼學習原理而設計的？
(A) 古典制約學習
(B) 操作制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 符號學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#3787


答案：B
難度：非常簡單

22.德國心理學家柯勒(W. Köhler)利用黑猩猩作實驗，所得的學習原理，稱之為下列那一理論？
(A) 頓悟學習(insight learning)
(B) 序列學習(serial learning)
(C) 方位學習(place learning)
(D) 接受學習(reception learning)
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11496


答案：A
難度：非常簡單

70.德國心理學家庫勒 (W. Kohler) 的學習理論指出：黑猩猩在籠內勾取香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於：
(A) 反應學習
(B) 聯結學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321


答案：C
難度：非常簡單

76.俄國的巴夫洛夫 (I. Pavlov)、美國的桑代克 (E. L. Thorndike)、斯金納 (B. F. Skinner) 等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 領會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321


答案：B
難度：非常簡單

5.教學機與編序教學法是根據什麼學習原理而設計的？
(A) 古典制約學習
(B) 操作制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 符號學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958


答案：B
難度：非常簡單

10.德國心理學家庫勒（Wolfgang Kohler）的學習理論指出：黑猩猩在籠內獲得香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於下列何種學習？
(A) 反應學習
(B) 聯結學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958


答案：C
難度：非常簡單

29.俄國的巴夫洛夫(I. Pavlov)、美國的桑代克(E. L. Thorndike)、斯金鈉(B. F. Skinner)等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 社會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 初等考試_教育行政：教育學大意#918


答案：B
難度：非常簡單

3.電腦輔助教學、精熟學習、個別化系統教學等教學法，均源自於何者？
(A)行為主義學派
(B)認知心理學派
(C)人本主義學派
(D)社會建構學派
教甄◆課程與教學- 96 年 - 96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程與教學#789


答案：A
難度：非常簡單

37.俄國的巴夫洛夫（I. Pavlov）、美國的桑代克（E. L. Thorndike）、斯金納（B. F. Skinner）等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 社會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-96年 - 96 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6933


答案：B
難度：簡單

18.德國心理學家庫勒（W. Kohler）的學習理論指出：黑猩猩在籠內勾取香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於：
(A) 反應學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 初等考試_教育行政：教育學大意#639


答案：C
難度：簡單

66.下列那一種教學方法的理論基礎不是行為主義？
(A) Bloom的精熟學習
(B) Ausubel的有意義接受式學習
(C) Pressey的編序教學
(D) Keller的個人化系統教學
教甄◆教育專業科目-國小- 97 年 - 新竹市東區建功國民小學九十七學年度教師甄選(題26~100) <原試題不完整>#2924


答案：B
難度：非常簡單

27.「編序教學法」是一種自我學習的教學型態，它是應用下列何種學習原理？
(A) 精熟學習
(B) 制約學習
(C) 認知學習
(D) 建構學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664


答案：B
難度：困難

7.編序教學主要是運用以下那種學派的學習理論？
(A) 行為學派
(B) 認知學派
(C) 人本學派
(D) 建構主義
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428


答案：A
難度：非常簡單

30.下列何種教學法屬於行為學派學習理論的應用？
(A) 編序教學法
(B) 合作學習法
(C) 講述教學法
(D) 發現教學法
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#7191


答案：A
難度：非常簡單

32.個別化系統教學（personalized system of instruction）是依據何種心理學派理論基礎？
(A) 完形心理學
(B) 行為學派心理學
(C) 認知心理學
(D) 人本心理學
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#8072


答案：B
難度：適中

45.小美上課遲到，陳老師於是在下課時不准她出去操場玩，其他同學因此上課不敢再遲到，請問陳老師採用下列那種理論或方法？
(A) 轉移法
(B) 觀察學習
(C) 頓悟學習
(D) 類化法
初等/五等/佐級◆教育學大意-103年 - 103 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#16308


答案：B
難度：簡單

1.下列何者不屬於行為學派學習理論的概念？
(A) 制約學習
(B) 增強學習
(C) 類化學習
(D) 頓悟學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#20689


答案：D
難度：非常簡單

43.下列何者強調，教學時應將學習內容劃分為許多簡單且連續的行為教給學生？
(A) 編序教學
(B) 協同教學
(C) 認知教學
(D) 反省教學
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824


答案：A
難度：非常簡單

33.將教材按其性質、難易分析成許多細目，把這些細目依其邏輯程序作嚴密組織，要學生主動積極並以循序方式完成各單元的學習，這種教學法稱為：
(A) 編序教學法
(B) 練習教學法
(C) 思考教學法
(D) 問題中心教學法
初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#58400


答案：A
難度：非常簡單

28.下列何種學習策略的理論基礎並非依據「認知心理學」的學習理論？
(A) 軌跡法（loci method）
(B) 關鍵字法（key-word method）
(C) 編序教學（programmed instruction）
(D) SQ3R（survey, question, read, recite, review）讀書策略
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 初等考試_教育行政：教育學大意#59439


答案：C
難度：簡單