13、河濱街模式（Bank Street Approach）中對教育的觀點為何？
(A)學校的影響不僅在於智力上的超越，也在塑造一個人的感覺、態度、價值觀以及對人類生活願景的開創
(B)教育的重點不在於教導美德，而在於維護幼兒的赤子之心不受污染
(C)教育必須切合幼兒的天賦能力與潛能，這樣才能發揮教育的功能，達成自我實現的教育理想
(D)學習要出於幼兒的善意自願，這種特質不能出於強迫中得來

河濱街發展互動模式之教育目標為何？

學校的影響力不僅是在智力上的超越，也在塑造一個人的感覺、態度、價值觀、自我概念、理想，以及對於人類生活願景的開創。價值觀是隱藏在教育目標和教學過程中傳遞出去的，認知情意和社會化和發展過程是彼此相依相成的，因此河濱街的模式的基礎前提就是在認知功能的發展，而且認為個人的發展和人際間的發展是無法分離的。

http://csm00.csu.edu.tw/0542/941/joy/942word/%E6%B2%B3%E6%BF%B1%E8%A1%97%E6%A8%A1%E5%BC%8F_%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%8E%E8%AB%96.doc

(B)教育的重點不在於教導美德，而在於維護幼兒的赤子之心不受污染--(盧梭)

(C)教育必須切合幼兒的天賦能力與潛能，這樣才能發揮教育的功能，達成自我實現的教育理想(裴斯塔洛齊)

坤體良論教學(五之四)

6.禁用體罰：

     (1)體罰學生是下流及卑鄙的行徑。兒童無助，對其施暴，非自由民所當為。

     (2)訴諸鞭打會使學生視學習為苦事，且習於鞭打，會使得心靈僵化，其後的恐嚇及責罰都不生效力。

    (3)“學習要出於學童的善意自願，這種特質不能由強迫中得來。”