初等/五等/佐級◆教育學大意題庫下載題庫

黑猩猩實驗
以下引自其他題目中 摩友的補充
貝殼葛格 大三下 (2020/04/17)
柯勒在觀察南非特內里費島上的黑猩猩學習實驗研究發現，黑猩猩在目的受阻的情境中學習解決問題時，並不像桑代克所解釋的要經過嘗試與錯誤的過程。基於上述理論，在1913~1920年間，柯勒進行了有關頓悟的經典實驗。柯勒發現挑戰了當時占主導地位的「嘗試-錯誤」學習理論，表明問題解決行為可以以一種突發的形式產生，並在一瞬間獲得對於問題情境的全新的思考和把握。但是直到最近心理學家才開始逐漸認識頓悟的大腦機制。柯勒為研究黑猩猩的學習，設計了六大類不同的實驗，其中最著名的是「接竿問題」。他將飢餓的黑猩猩關在籠中，籠外遠處放置香蕉，並在籠與香蕉之間放置數條...

黑猩猩實驗
以下引自其他題目中 摩友的補充
貝殼葛格 大三下 (2020/04/17)
柯勒在觀察南非特內里費島上的黑猩猩學習實驗研究發現，黑猩猩在目的受阻的情境中學習解決問題時，並不像桑代克所解釋的要經過嘗試與錯誤的過程。基於上述理論，在1913~1920年間，柯勒進行了有關頓悟的經典實驗。柯勒發現挑戰了當時占主導地位的「嘗試-錯誤」學習理論，表明問題解決行為可以以一種突發的形式產生，並在一瞬間獲得對於問題情境的全新的思考和把握。但是直到最近心理學家才開始逐漸認識頓悟的大腦機制。柯勒為研究黑猩猩的學習，設計了六大類不同的實驗，其中最著名的是「接竿問題」。他將飢餓的黑猩猩關在籠中，籠外遠處放置香蕉，並在籠與香蕉之間放置數條長短不同的竹竿，每條竹竿的長度，均不能單獨用來取到香蕉。他最聰明的猩猩蘇丹必須解決的問題是：如何將兩條竹竿接在一起，以取到香蕉？結果發現：黑猩猩面對情境時，動作並不紊亂，在幾次嘗試用單條竹竿取香蕉失敗後，突然顯露出領悟的樣子，於是將兩條竹竿接在一起而達到了目的。柯勒稱此種學習現象為頓悟學習。頓悟是指突然察覺到問題的解決方法，是通過學習者重新組織或重新構建有關事物的形式而實現的。他認為學習不必靠盲目的嘗試和重複練習，只要個體理解整個情境中各刺激之間的關係，頓悟就會自然發生。這就是柯勒的頓悟學習理論。

原文網址：https://kknews.cc/psychology/rr8jkn.html

類題
16.德國心理學家庫勒(Wolfgang Köhler)的學習理論指出：黑猩猩在籠內獲得香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於下列何種學習？
(A) 反應學習
(B) 聯結學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91-2 基層公務特種考試_五等_教育行政：教育學大意#82287


答案：C
難度：計算中

20.俄國的巴夫洛夫(I. Pavlov)、美國的桑代克(E. L. Thorndike)、斯金鈉(B. F. Skinner)等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 領會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91-2 基層公務特種考試_五等_教育行政：教育學大意#82287


答案：B
難度：計算中

44.教學機與編序教學法是根據什麼學習原理而設計...

類題
16.德國心理學家庫勒(Wolfgang Köhler)的學習理論指出：黑猩猩在籠內獲得香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於下列何種學習？
(A) 反應學習
(B) 聯結學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91-2 基層公務特種考試_五等_教育行政：教育學大意#82287


答案：C
難度：計算中

20.俄國的巴夫洛夫(I. Pavlov)、美國的桑代克(E. L. Thorndike)、斯金鈉(B. F. Skinner)等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 領會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91-2 基層公務特種考試_五等_教育行政：教育學大意#82287


答案：B
難度：計算中

44.教學機與編序教學法是根據什麼學習原理而設計的？
(A) 古典制約學習
(B) 操作制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 符號學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#3787


答案：B
難度：非常簡單

22.德國心理學家柯勒(W. Köhler)利用黑猩猩作實驗，所得的學習原理，稱之為下列那一理論？
(A) 頓悟學習(insight learning)
(B) 序列學習(serial learning)
(C) 方位學習(place learning)
(D) 接受學習(reception learning)
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11496


答案：A
難度：非常簡單

70.德國心理學家庫勒 (W. Kohler) 的學習理論指出：黑猩猩在籠內勾取香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於：
(A) 反應學習
(B) 聯結學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321


答案：C
難度：非常簡單

76.俄國的巴夫洛夫 (I. Pavlov)、美國的桑代克 (E. L. Thorndike)、斯金納 (B. F. Skinner) 等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 領會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321


答案：B
難度：非常簡單

5.教學機與編序教學法是根據什麼學習原理而設計的？
(A) 古典制約學習
(B) 操作制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 符號學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958


答案：B
難度：非常簡單

10.德國心理學家庫勒（Wolfgang Kohler）的學習理論指出：黑猩猩在籠內獲得香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於下列何種學習？
(A) 反應學習
(B) 聯結學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958


答案：C
難度：非常簡單

29.俄國的巴夫洛夫(I. Pavlov)、美國的桑代克(E. L. Thorndike)、斯金鈉(B. F. Skinner)等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 社會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 初等考試_教育行政：教育學大意#918


答案：B
難度：非常簡單

3.電腦輔助教學、精熟學習、個別化系統教學等教學法，均源自於何者？
(A)行為主義學派
(B)認知心理學派
(C)人本主義學派
(D)社會建構學派
教甄◆課程與教學- 96 年 - 96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程與教學#789


答案：A
難度：非常簡單

37.俄國的巴夫洛夫（I. Pavlov）、美國的桑代克（E. L. Thorndike）、斯金納（B. F. Skinner）等，都是下列那一種學習理論的倡導者？
(A) 認知學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 社會學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-96年 - 96 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6933


答案：B
難度：簡單

18.德國心理學家庫勒（W. Kohler）的學習理論指出：黑猩猩在籠內勾取香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於：
(A) 反應學習
(B) 制約學習
(C) 頓悟學習
(D) 領域學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 初等考試_教育行政：教育學大意#639


答案：C
難度：簡單

66.下列那一種教學方法的理論基礎不是行為主義？
(A) Bloom的精熟學習
(B) Ausubel的有意義接受式學習
(C) Pressey的編序教學
(D) Keller的個人化系統教學
教甄◆教育專業科目-國小- 97 年 - 新竹市東區建功國民小學九十七學年度教師甄選(題26~100) <原試題不完整>#2924


答案：B
難度：非常簡單

27.「編序教學法」是一種自我學習的教學型態，它是應用下列何種學習原理？
(A) 精熟學習
(B) 制約學習
(C) 認知學習
(D) 建構學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664


答案：B
難度：困難

7.編序教學主要是運用以下那種學派的學習理論？
(A) 行為學派
(B) 認知學派
(C) 人本學派
(D) 建構主義
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428


答案：A
難度：非常簡單

30.下列何種教學法屬於行為學派學習理論的應用？
(A) 編序教學法
(B) 合作學習法
(C) 講述教學法
(D) 發現教學法
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#7191


答案：A
難度：非常簡單

32.個別化系統教學（personalized system of instruction）是依據何種心理學派理論基礎？
(A) 完形心理學
(B) 行為學派心理學
(C) 認知心理學
(D) 人本心理學
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#8072


答案：B
難度：適中

45.小美上課遲到，陳老師於是在下課時不准她出去操場玩，其他同學因此上課不敢再遲到，請問陳老師採用下列那種理論或方法？
(A) 轉移法
(B) 觀察學習
(C) 頓悟學習
(D) 類化法
初等/五等/佐級◆教育學大意-103年 - 103 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#16308


答案：B
難度：簡單

1.下列何者不屬於行為學派學習理論的概念？
(A) 制約學習
(B) 增強學習
(C) 類化學習
(D) 頓悟學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#20689


答案：D
難度：非常簡單

43.下列何者強調，教學時應將學習內容劃分為許多簡單且連續的行為教給學生？
(A) 編序教學
(B) 協同教學
(C) 認知教學
(D) 反省教學
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824


答案：A
難度：非常簡單

33.將教材按其性質、難易分析成許多細目，把這些細目依其邏輯程序作嚴密組織，要學生主動積極並以循序方式完成各單元的學習，這種教學法稱為：
(A) 編序教學法
(B) 練習教學法
(C) 思考教學法
(D) 問題中心教學法
初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#58400


答案：A
難度：非常簡單

28.下列何種學習策略的理論基礎並非依據「認知心理學」的學習理論？
(A) 軌跡法（loci method）
(B) 關鍵字法（key-word method）
(C) 編序教學（programmed instruction）
(D) SQ3R（survey, question, read, recite, review）讀書策略
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 初等考試_教育行政：教育學大意#59439


答案：C
難度：簡單