13.( ) 學生時常於上課期間離開座位，以致影響學習。教師的處理策略是，當學生端坐在自己座位上，即給予增強。此種處理辦法稱為：
(A) 對立行為的區別增強
(B) 高頻率行為的區別增強
(C) 替代行為的區別增強
(D) 低頻率行為的區別增強

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統計： A(1159), B(71), C(136), D(152), E(0) #218085

詳解 (共 3 筆)

#286051

區別性增強不能相容行為(DRI)

增強與行為目標不能同時並存的行為

增強坐在位置上的好行為，他就不能離開座位

行為不能同時存在

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#273825

離開座位 <==> 坐在座位   兩者互為對立行為 

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#809937
(A) 對立行為的區別增強　 DRI

(B) 高頻率行為的區別增強 DRH　
　　（好）行為的次數升高時可增強

(C) 替代行為的區別增強 　DRA
　　沒問題行為＋有好（的替代）行為

(D) 低頻率行為的區別增強　DRL
　　（壞）行為的次數降低時可增強


＊其他行為的區別增強　DRO
　　只要沒有出現壞行為，都可以增強
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