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教甄◆特殊教育專業
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97年 - 國立台中特殊教育學校 97學年度第1次高職部專任教師暨代理教師甄試#458
> 試題詳解
14. 多重障礙是指具兩種以上具連帶關係且源於同一原因所造成之障礙,以致影響其學習。
(A)是
(B)否
答案:
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統計:
A(45), B(868), C(0), D(1), E(0) #24352
詳解 (共 1 筆)
【站僕】摩檸Morning.
B1 · 2009/11/13
#4522
多重障礙,指具兩種以上不具連帶關係且非源...
(共 58 字,隱藏中)
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22. 多重障礙是指具兩種以上具連帶關係且源於同一原因所造成之障礙,以致影響其學習。(A)是(B)否
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15. 轉銜計畫的目的是希望特殊需求學童在更換或變動教育安置環境時,能減少適應的困難。(A)是(B)否
#24353
16. 智能障礙學童在記憶的運作上比不上正常學童,但記憶廣度的表現與正常學童無異。(A)是(B)否
#24354
17. 根據最少限制原則,不管障礙程度如何,特殊需求學童都應該安置在普通班。(A)是(B)否
#24355
18. 阿明與阿花在課堂上打情罵俏,影響同學上課,此時老師適合採取「消弱策略」,不要給予注意。(A)是(B)否
#24356
19. 在教學中多提供範例可以促進學生對新概念的理解,特別是要提供正例。正例的選擇 著重差異愈大愈好,負例的選擇則強調差異愈小愈好。(A)是(B)否
#24357
20. 智障學生的語言發展雖比一般學生落後,但發展的歷程並沒有太大的不同。(A)是(B)否
#24358
1. 特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會依特殊教育法應於身心障礙學生教育安置會議前 幾日將鑑定資料送交學生家長?(A)三日 (B)五日 (C)七日 (D)九日。
#24359
2. 在再認(recognizing)、區別(discriminating)及解釋(interpreting)感覺所得之資料上出了困難或回題者可稱為?(A)認知缺陷 (B)知覺障礙 (C)語言困難 (D)記憶問題。
#24360
3. 下列何者教學法強調「分析所要教的概念而不是學生個人特徵,由教師主導課程學習。教學時,重點放在教材上,讓學生明確知道所欲達到的學習目標…」?(A)多重感官學習法 (B)直接教學法 (C)認知訓練法 (D)自我教導法。
#24361
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