14.以下哪一個對社會學者與其論點的描述不恰當？
(A)馬克思Marx認為教育是有產階級灌輸意識形態的途 徑
(B)涂爾幹Durkheim認為教育是社會進行道德統整的工具
(C)韋伯Weber認為獲得文憑讓人眼界開 闊、向上流動，是地位團體對外開放的主要因素
(D)弗雷勒Freire認為傳統教育將學生的心智視為銀行， 教師只管將知識儲存到學生腦中。

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統計： A(107), B(756), C(2200), D(1213), E(0) #2026104

詳解 (共 5 筆)

#3452758

Marx：認為教育是灌輸宰制意識形態的途徑

Durkheimn：認為教育視為塑造理想成人的機制，教育係「道德統整」、「社會化」的工具

Weber ：認為教育的目的在協助個人獲得文憑以適應社會生活，然文憑所形成的地位（或身分 status group）團體卻是封閉排他的。

P. Freire：1. 著《受壓迫者的教育學》 2. 批評當前的社會教育是一種銀行存款式的教育。 3. 提倡問題呈現式（problem-posing）的教育。

Bourdieun：指出學校運用符號暴力進行社會統治

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#3453337
(C)韋伯Weber認為獲得文憑是知識和...
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#5773065
41.主張教育是一種塑造理想成人的機制，亦即將教育視為一種道德統整的工具，請問採取此一觀點者為？
(A) E. Durkheim
(B) K. Marx
(C) H. Giroux
(D) B. Bernstein
教甄◆教育專業科目-國小-106年 - 桃園市 106 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#61844
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答案：A
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#6337241
(C) 韋伯Weber認為獲得文憑讓人眼界開 闊、向上流動，是地位團體對外開放的主要因素錯在哪？
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Weber是古典衝突論的代表學者之一，他認為社會衝突是由階級（錢財多寡）、地位（文化立場）和權利（一個人的影響力）三方面交互構成。每個社會團體裡都有它所認可的階級/地位/權利標籤，如果一個人不符合該社會團體的標籤，他就會被那個團體排除在外，而這樣殘酷的事實稱為社會排斥。但是階級、地位和權利聽起來這麼抽象，社會團體又是靠什麼方式區分敵我的呢？Weber認為知識文憑就是社團團體相互鬥爭的主要依據。（例如古早網路上的戰學校、所謂頂大央大中大台清交學店....）
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回到C選項，所以知識文憑是社會排斥（團體把人踢出去）的主因！
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#6108607
高學歷形成小圈圈，沒高學歷進不去
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#2001331
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(C)韋伯Weber認為獲得文憑讓人眼界...
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私人筆記#6035950
未解鎖
D弗雷勒(Paulo Freire)在＜...
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