20.以下何者屬於結構功能論取向的論述？
(A)學校教育讓學生發展適當他的角色，與其他社會成員連結
(B) 學校教育在為資本主義服務，灌輸學生握有權力者期許的意識形態
(C)師生間的權力關係不對等，各有其角色功能
(D)學校教育讓學自己所在的階層，讓社會階層再製。

結構功能論(和諧理論)

【主要概念】
1. 社會由許多部分所組成(ex:社會制度、組織)，協調、互補來維持社會的「穩定性」
2. 透過「和諧模式」改進
3. 教育有社會化、選擇之功能

【特徵】
1.結構功能論(社會各部門有不同功能)
2.整合：各部門依賴、協調
3.穩定：調適→進步、穩定→成長
4.共識

【限制】 1. 缺乏對社會快速變遷的合理說明
2. 有對既存的社會現象合理化的傾向
3. 過分重視社會結構對個人行為的決定性，形成「結構決定論」

資料來源：https://yamol.tw/note_book.php?bsid=10625&noteid=5249

衝突理論學派（conflict theory）

• 對立與衝突
• 變遷
• 強制

代表人物馬克思柯林思包爾思與金提思

布迪爾

• 「文化再製」-　文化資本(cultural capital)可以轉換成經濟資本。
• 勞動的兒童常不具「內化的文化資本」，所以導致學習失敗。

華勒 艾波 威裡思

• 提出「文化創生」(cultural production)的觀點(別於文化再製)。
• 重視勞工學生的「反學校文化」(anti-school cultures)研究。

伯恩斯坦

• 提出「霸權再製」。
• 「文化霸權」(culture hegemony)-統治階級所建立的生活文化，經由教育與大眾傳播媒體的機制力量，影響社會成員的認知。
• 認為兒童社會背景影響語言，語言影響認知表現，認知表現影響教育成就。