試題詳解

14.學者 Stanovich（1986）過去曾提及閱讀的「馬太效應」（Matthew effects）──字彙越多的學生讀更多，而字彙越少的 讀更少，兩者的閱讀表現差距越拉越大。身為國小的國語文教師，你對這些低識字量的學生優先採取何項策略？
(A)以文學圈討論篇章的寓意。
(B)拆解語句文法，解說句型。
(C)提供符合程度的適性教材。
(D)默讀課文並強化摘要寫作。