14.小智每次總是遲到。導師告訴他：「如果你能每天準時到校，我送你一樣禮物」。 之後，小智偶爾準時到校，但因為未達標準，所以得不到禮物。最後，小智連偶爾 準時到校都不再出現。依據行為改變的原理，下列何者可能與導師的輔導策略失效 最有關？
(A)禮物所提供的誘因不強
(B)疏忽了循序漸進的原理
(C)給予獎勵的標準不夠明確
(D)沒有明確規定改善的期間

答案：登入後查看
統計： A(43), B(3975), C(605), D(529), E(0) #613713

詳解 (共 7 筆)

#1100996
如果是循序漸進的原則，可以先從跟小智說如果你一個禮拜有兩天可以準時到校，老師就送你小禮物，等小智達成後，可以再增加至三天四天，最後是每天，這樣小智比較不會因為達不到每天的高標準而很快就放棄準時這件事。
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#1075982
關鍵在於  導師說：每天準時到校  而小智後來表現是偶爾到校
因為只是偶爾準時到校 非每天準時 ，所以拿不到禮物
(c)獎勵的標準很明確→每天準時到校
(d)要另請高手

不過(b)疏忽了循序漸進的原理  很直接點出策略失敗原因
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#2274019
D沒有明確規定改善的期間 為甚麼錯了??...
(共 67 字，隱藏中）
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#3432836
小智每次總是遲到。導師告訴他：「如果你能...
(共 235 字，隱藏中）
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#1056723
C)給予獎勵的標準不夠明確 
D沒有明確規定改善的期間
為何錯?求解 感恩
 
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#1093515
謝謝你,那如果加入循序漸進的原理,可以如何敘述呢?

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#6270401

增強理論以史金納的學習理論為依據，它的探討重點在討論，工作人員被激勵的行為如何可以長久維持。

實際應用增強理論方式有以下四種:
1.固定時距:按週或按月發薪或獎金。
2.可變時距:發給獎金的時間不定期。
3.固定比率:以單位為基礎的計薪制，或以佣金的比率獎勵之。
4.可變比率:不同時期給予不同比率的獎金。
我認為小智的導師缺乏使用激勵行為的輔導策略可變時距。
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