14.帕森思(T. Parsons)分析美國中小學班級中的社會體系，發現有哪兩項主要功能？
(A)養育及保護
(B)經濟及政治
(C)監督及控制
(D)選擇及社會化

帕森思(T.Parsons)分析和研究了美國中小學班級，認爲班級社會體系具有社會化和選擇的雙重功能。他認爲，班級體系的社會化功能就是要使個體從屬於社會的共同價值體系，盡其在社會結構中的角色義務，並培養“技術能力”和“社會能力”。班級體系的選擇功能在於本著學生的成就表現，根據社會的職業結構分配人力資源。

source: http://stefanie1125.sg1010.myweb.hinet.net/classsociety%20pdf.PDF

功能論/結構功能論

強調社會的整體性、社會各部分與成員的共識，以及各部份對於整體所應發揮的功能

• 涂爾幹(E. Durkheim):

教育是各個社會創造「道德統整」(moral unity)的最重要途徑，因為道德價值是社會的基礎

社會的統整及和諧與否，端視教育所產生的功能如何發揮

• 派森斯(T. Parsons):

1.次級系統的社會功能

2.適應環境(adaptation)、目標達成(goal attainment)、統整(integration)、延續(latency)

功能論的教育觀點

•教育的社會功能

1.智識功能

2.政治目的：兒童透過教育來練習接受社會的控制與約束，以長大成為理想（符合社會期待）的成人，並使社會得以延續

3.社會目的（社會化）：教育取代了傳統社會中的宗教規條，扮演傳遞社會責任與義務的角色

4.經濟目的：培養未來勞動力

•教育的選擇功能

1.教育不僅有社會統整的功能，也是一種人才分化/篩選的機制

2.人才透過教育的選擇功能進入不同的職業、位階、角色