阿摩線上測驗
14. 下列何者最能說明教育機會均等的理念？
(A)學生能享有相同的教育資源
(B)學生能享有相同的教育品質
(C)學生學習成果受社會的認可
(D)學生享有一致的快樂學習
答案：登入後查看
統計： A(1078), B(1177), C(44), D(39), E(0) #3263130
統計： A(1078), B(1177), C(44), D(39), E(0) #3263130
詳解 (共 7 筆)
張黎尹
#6294151
「教育機會均等」的概念內涵，如果進一步加以分析，它應該包括三個層 面：第一個層面是就學機會的均等；第二個層面是教育過程的均等；第三個層 面是教育結果的均等
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ZI
#6309886
（A）應基於積極性差別待遇給予不同教育資源
教育發展受到社會和自然環境的影響，導致個體受到教育機會產生不平等的現象，尤其居住於文化和經濟部歷地區，或是偏遠地區的學童，都是屬於弱勢族群，其所享受的教育資源較為有限，為使這些學童能夠享有良好的教育機會，乃有「教育優先區」的建立，透過後天的積極作為，以彌補其先天不利因素，此亦是一種教育正義的實踐。為了落實教育正義，除應倡導建立尊重個體權利信念之外，政府尤應本著正義原則，制定相關教育法令和設計公平教育制度，以保障個人教育權利平等，並積極檢討相關教育制度及措施，凡是有礙於個體不利發展或造成差別待遇都應消除或修正，讓學習弱勢者或經濟弱勢者都享有合理公平教育機會和資源，並有效開啟其學習潛能，應是未來教育發展重要議題。
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資料來源：教育百科 https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E6%AD%A3%E7%BE%A9&search=%E6%95%99%E8%82%B2%E6%AD%A3%E7%BE%A9
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小四仔
#6369258
A) 學生能享有相同的教育資源 第一個層面：教育機會的均等
B) 學生能享有相同的教育品質 第二個層面：教育過程的均等
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第三個層面是教育結果的均等
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奇奇
#7319119
這題的正確答案是 (B) 學生能享有相同的教育品質。
這題考查的是教育社會學中「教育機會均等」（Equality of Educational Opportunity）的核心定義，也是教甄考場上極易產生誤區的題目。
核心解析：為何選 (B) 而非 (A)？
「教育機會均等」的理念隨著時代演進，已經從單純的「入學機會」轉向「教育過程」與「教育結果」。
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(A) 相同的教育資源： 這屬於「投入均等」（Input Equality）。如果每個學生都發一台平板，但偏鄉學生沒有網路，或者老師不會操作，那這種「資源均等」只是表象的。
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(B) 相同的教育品質： 這屬於「過程與產出的實質均等」。這意味著教育不只是「給你東西」，而是要確保透過專業的教學（如：補救教學、差異化教學），讓不同背景的學生都能獲得同等高品質的學習成效與發展機會。這也是 Coleman 報告後，大家更關注「學校效能」的原因。
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(C) 學習成果受社會認可： 這較偏向「功績主義」或「學歷社會」的討論，與機會均等的原意較遠。
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(D) 一致的快樂學習： 這偏向教育心理學或課程設計的風格，並非社會學定義下的均等指標。
? 關鍵觀念：教育機會均等的四個層次
| 發展階段 | 均等重點 | 關鍵字 |
| 1. 入學機會均等 | 人人有書讀 | 免費義務教育、廢除入學限制。 |
| 2. 教育過程均等 | 資源與環境 | 設備、師資、教育品質 (本題關鍵)。 |
| 3. 教育結果均等 | 學力與成就 | 積極差別待遇（如：偏鄉加給、原住民加分）。 |
| 4. 教育影響均等 | 社會流動 | 教育能翻轉階級，讓每個人在社會競爭中公平。 |
? 準老師的備考提醒：Coleman 報告 (1966)
在考「教育機會均等」時，常會連結到 Coleman。他發現「學校資源」對學生表現的影響，反而不如「家庭背景」大。這促使後來的教育政策走向**「補償教育」**（如：Head Start 美國啟蒙計畫），強調對弱勢學生給予「更多、更好」的資源，這就是為了追求實質的「品質均等」。
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