14. 班上許多小朋友的母親為不同族群與來自不同國家，而老師也都會特 別考量小朋友不同的家庭文化背景來設計教學活動。請問老師這樣的教學取向 是？
(A)融合教育
(B)合作學習
(C)文化回應教學
(D)探究式教學

一、文化回應教學的意義

不同學者對文化回應教學的意義，詮釋角度略有差異，綜合國內外學者的詮釋，文化回應教學是一種教學取向，其重點在回應學生的社會及文化脈絡，並統整學生的文化內容。所謂文化脈絡是有關學生行為、互動模式、期望與價值，文化內容包括來自學生與社區的經驗、知識、事件、楷模、與議題，具有文化素養的教師了解文化要素的運作，並能以學生較能理解的方式進行教學。

由於教師和學生的關係最為接近，在減少文化偏移上扮演重要的角色，而成為文化回應的教師是一個動態、循環和持續的歷程，有賴教師自己對不同群體的態度、信念持續進行評估與省思。

二、文化回應教學教師的信念

知識是一群人分享與建構出的產物，學生的母文化應被視為學習的橋樑，學校的學習應適度回應母文化的內涵，使學生在他們熟悉的生活經驗中學習，而教師必須發揮鷹架的功能，促進學生學習。

教師面對不同背景的學生時，應展現以下特質：

1.對學生的生活經驗有敏銳觀察。
2.以學生的母文化來設計課程。
3.配合學生的互動模式來組織學習活動。
4.不只嘗試去了解學生，還能與學生充分溝通、傾聽學生的反應，同時仔細檢視自己的生活型態、社會認同、以及作為教師的期許。

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