教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

(C)功能性評量無法評量進步的成效

發展正項行為支持方案前，先進行功能性評量，了解問題行為的ABC。

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(A)家庭文化：家庭之價值觀念及行為型態。

行為功能介入策略

行為分析ABC：

(1)前事(antecedents，簡稱A)-預防問題行為

(2)行為(behavior，簡稱B)-在行為教導策略中，可區分為替代、因應和容忍及一般適應三種技能類型。

(3)後果(consequences，簡稱C)-在行為問題發生後可採取「後果處理策略」以增加替代技巧的使用和減少行為問題產生的結果。「後果處理策略」包括減少行為問題、增加正向行為、提示正向行為。

主要目的：診斷行為問題的原因、發生情境、行為功能，並且持續監控情境、目標以及結果，蒐集引起個體出現行為問題的個人、物和環境因素，並利用所蒐集的資訊作為行為問題是否會發生的預測内容，進而設計介入策略。

更詳細內容可參考：https://general.dale.nthu.edu.tw/?page_id=947