15.李老師為有嚴重干擾行為問題的特殊學生擬定其能性介入方案,「忽略干擾行為,鼓勵學生參與課堂行為」,請問李老師所擬定的方案主要缺失為何?(A)僅從行為後果設計策略,缺乏其他功能等值的策略(B)缺乏說明行為者和行為時機(C)僅提出增強策略,缺乏說明行為功能和情境(D)缺乏說明功能與其策略的目標。