15.林老師要求學生記錄上課時的主題和所遇到的問題，一方面讓學生作進一步的思考，另一方面也將此作為課堂上討論的內容。請問這種作法較接近下列何種評量方式？
(A)同儕互評
(B)軼事記錄
(C)課室觀察
(D)反省式學習札記

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統計： A(64), B(697), C(337), D(6392), E(0) #216764

詳解 (共 9 筆)

#298829

軼事報告模式   不是創造來的 是由課堂上真實事件發生時 不定比率的記錄下來  用以記錄平日上課狀況或是學生學習行為表現  最後才能從中看出課堂行為的脈絡性 往往也是發現學生困難或問題的好方法
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#333069
課室觀察不是"學生"在寫的耶...通常都是老師約好時間，其他"老師"再去看他教學如何，整堂下來寫個回饋給授課老師。
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#785296
軼事紀錄：是由老師日常進行觀察學生行為或是學習狀況的的一種紀錄模式，將觀察到的學習狀況及特殊事件以客觀的角度記錄下來，以了解學生學習成長脈絡的紀錄方式。
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#297954
個人的反省日記與日誌
就 是 鼓 勵 學 生 養 成 寫 日 記 或 寫 日 誌 的 習慣，幫助他們察覺自己的思想、感受、學習、疑問和想法。

軼事報告模式
就是一種創造有關學生學業進步、認知成熟、才華與能力的發展、以及全人發展的故事。
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#979718
進一步的思考>反省
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#1164954
教室觀察(classroom obsservation)
是指針對教室內外的情境脈絡、教師的各種教學行為和方法、學生的學習情形及教材的使用等方面，進行系統化的描述、記錄、解釋、分析及預測的歷程。

教學觀察後的分析與省思包括：召開觀察後的晤談會議、引導被觀察者瞭解教學優勢與分析改進方向、協助被觀察者撰擬「專業活動成長計畫」及提供持續的協助。
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#1344618
林老師要求『學生』記錄上課時的主題和所遇到的問題

紀錄者是學生，他們記錄自己的困難與反思
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#723874
軼事報告也是老師寫的嗎??
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#333065

那請問課室觀察可以做解解嗎？謝謝
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