16 大班的亮亮把走廊上的小花盆從二樓丟到一樓中庭，差點打到人，蘇老師調閱錄影帶發現疑似亮亮的身影，於是 找亮亮來詢問他丟花盆的原因，亮亮說他原來只是好奇花盆裡種的花，所以拿起來看，剛好看到樓梯間園長正要走上二樓，他怕園長看到，會以為他亂拿東西，才把花盆趕快丟到樓下去，跑回教室。亮亮的行為是何種防衛機轉？
(A)退化作用
(B)反向作用
(C)投射作用
(D)合理化作用

合理化作用中的推諉

Ø   【認知】大班的亮亮把走廊上的小花盆從二樓丟到一樓中庭，差點打到人，蘇老師調閱錄影帶發現疑似亮亮的身影，於是 找亮亮來詢問他丟花盆的原因，亮亮說他原來只是好奇花盆裡種的花，所以拿起來看，剛好看到樓梯間園長正要走上二樓，他怕園長看到，會以為他亂拿東西，才把花盆趕快丟到樓下去，跑回教室。亮亮的行為是何種防衛機轉？

(A)退化作用 →行為表現較心智年齡低 ex.新生兒出生，想引注意

(B)反向作用 →表裡不一，內在思想以相反外在表現出來

(C)投射作用 →惡人先告狀，不承認錯還將錯歸咎於他人

(D)合理化作用 →文飾、酸葡萄、推諉

翻了一下以前的筆記，才發現原來我有紀錄推諉，給8樓的參考喔

我是不知道合理話中還有細分推諉，但具我的了解

合理話 : 就是有一件事情讓你感受到混亂與壓迫(這通常是防衛機制啟動的起點)，而為了消除那感受，所以我就把讓自己感到窘境的事件，用一個比較舒服的方式來解釋，最有名的應該就是酸葡萄，因為吃不到葡萄(窘境)，所以就:那葡萄一錠很酸，我才不想吃壘；或是甜檸檬，自己千辛萬苦取得的檸檬，就算酸得要命(窘境)，也會說其實很甜的。

投射 : 據我了解就是，同樣是感受到壓力，而處理的方式是把自我丟到他人身上，例如我作弊被抓到(壓力)，於是把自我丟到他人身上，很多人都有作弊啊!!!

至於<他怕園長看到，會以為他亂拿東西> 這個例子如果換成投射感覺會比較像是跟他人說，很多人也都把花盆打破阿!!

這純粹是我，一個已經遠離理論的人的想法，請斟酌參考喔

合理化要是找藉口吧~ 他自己承認是因為害怕被看到所以丟花盆，如果要是合理化除非他是真的亂丟，找藉口才算合理化吧。他如果陳述的是他當時的想法，也能算合理化嗎?

將錯歸咎他人--也是推諉啊??  

<他怕園長看到，會以為他亂拿東西>這句話不就是投射中的把錯推給園長?

101高雄考題... 小明考試作弊被老師當場發現後不斷辯解，甚至說:<其實作弊的人很多啊，我只是比較倒楣被抓到而已>.....這題答案是投射

所以到底該怎麼辨別啊><

有高手可以指導一下判別合理化、投射、轉移防衛機轉的方式嗎?