阿摩線上測驗
17.十二年國民基本教育是以培養學生的素養為導向，學校增加了許多跨領域的選修課程
供學生選擇。這是較接近下列何種課程分類？
(A)聚集型
(B)統合型
(C)限制型
(D)精緻型
統計： A(512), B(8317), C(36), D(909), E(0) #1964481
詳解 (共 9 筆)
四個選項皆B.Bernstein的理論
A聚集型、B統合型是「課程類型」；C限制型、D精緻型是「語言類型」
※課程類型
| 分類就是學科結構；架構就是師生關係 |
| 強分類、強架構：高區分學科、高限制學生自由→聚斂/聚集型符碼 |
聚斂/聚集型是為了維持社會現狀、維護權力分配 ⇅ 統合/統整型是為了挑戰社會現狀、消弭階級界線 |
| 弱分類、弱架構：學科較統整、學生自由度較高→統合/統整型符碼 |
1.垂直論述：強分類、強架構
1)連貫且組織明確的系統性原則
2)專門的學科知識→中上階級的思維與生活型態
2.水平論述：弱分類、弱架構
1)具體化、可視化、日常生活中的問題
2)統整性的生活知識→勞工階級的思維與生活型態
※語言類型
1.精緻型
1)語言是社會自我及角色的認同感
2)中上階級有較多的形容詞、副詞、附屬句等等(複雜的文法)
2.限制型
與精緻型相反
而學校教育的語言類型偏向「精緻型」，中上階級學生家庭環境本就具備此特徵，所以易獲得成功；而勞工階級的學生則無法適應或適應不良此狀況就容易導致失敗經驗。
科際課程：進行跨學科統整，探討一中心主題。
方式：先選擇一個主題，師生以腦力激盪的方式列出與主題有關的延伸，將這些延伸歸類到某些學科之下，教師再引導問題提示主題課程之學習重點、範圍，再進行教學設計。
AB是課程類型．CD是語言類型．
- 分類 ➜ 教學內容邊界之間的強度
- 架構 ➜ 教學關係
- 聚集型：T 中心 、分科、各科內容範圍明確 強分類強架構
- 統合型：S 中心、跨科 弱分類弱架構
- 限制型：勞工階級、字彙量較少、簡單句型
- 精緻型：中上階級、字彙量較多、較複雜句型
這道題目的正確答案為 (B) 統合型。
解析與說明：
此題的核心概念源自於英國教育社會學家伯恩斯坦（B. Bernstein）的教育知識符碼理論。
伯恩斯坦依據「學科之間界線的強弱（分類，Classification）」，將課程分為兩種主要型態：
- 聚集型（Collection Code）：學科與學科之間的界線嚴明，彼此獨立不相干（例如傳統嚴格分科的國文、英文、歷史、物理等），屬於強分類。
- 統合型（Integrated Code）：學科與學科之間的界線模糊，打破傳統學科的藩籬，強調知識的統整與跨領域的連結，屬於弱分類。
關於選項中的 (C) 限制型 與 (D) 精緻型，這兩者同樣是伯恩斯坦提出的概念，但它們指的是「語言符碼（Language Codes）」，用來描述不同社會階級的語言使用習慣，並不是用來分類「課程型態」。
結合《十二年國民基本教育》的理念： 依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，新課綱非常強調課程的統整性與跨領域學習。例如：
- 總綱明定彈性學習課程可以跨領域/科目或結合各項議題，發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，以強化知能整合與生活運用能力。
- 學校課程發展被要求應重視不同領域/科目間的「統整」。
- 領域課程綱要也規劃了跨科統整型的學習內容，以發展學生整合所學並運用於真實情境的素養。
總結： 十二年國教鼓勵開設「跨領域」的選修課程，其目的即是為了打破傳統學科的僵化界線，引導學生進行知識的整合。這種淡化學科邊界、強調跨界連結的課程設計，正是伯恩斯坦所定義的**「統合型」**課程。因此，本題應選 (B)。