17. 〈國家語言發展法〉將國家語言列為國民教育各階段的部定課程，根據《十二年國民基本教育課程綱要》，除了閩南語、客語、原住民族語之外，國家語言還包括哪些語言為部定課程？ (A)新住民語、臺灣手語 (B)新住民語、閩東語 (C)臺灣手語、閩東語 (D)閩東語、英語

17. 〈國家語言發展法〉將國家語言列為國民教育各階段的部定課程，根據《十二年國民基本教育課程綱要》，除了閩南語、客語、原住民族語之外，國家語言還包括哪些語言為部定課程？
(A)新住民語、臺灣手語
(B)新住民語、閩東語
(C)臺灣手語、閩東語
(D)閩東語、英語

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統計： A(70), B(10), C(207), D(1), E(0) #2923872

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luaitsin(108北中雙榜)

B1 · 2022/05/24

#5474491

國家語言發展法第三條本法所稱國家語言，...

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18. 臺北市的兒童不會或拙於臺灣閩南語的比較多，因此，臺語教師除了課堂語言使用臺語教學以外，下列四個教學主張，何者最不可採納？ (A)應該堅持臺語的立場，不論年級，鼓勵學生在臺語裡避免夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律改用臺語，以增加學生學習的機會。 (B)不論年級，鼓勵學生在臺語裡夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律改用國語，以方便學生理解。 (C)目前國語的使用完全不用擔心，因此應該加強臺語學習，而強調學生在臺語裡夾雜國語來說話會養成依賴性；教材和作業裡的說明、指示用語使用國語，有暗示國語為基本語言之嫌，甚至應該主張校園用語、師生家長面談都要進而使用臺語，以增加臺語的學習機會。 (D)對於拙於臺語的學生，應該採用循序漸進的教學，建立學生學習過程的循序關懷表，告訴學生在臺語裡夾雜國語來說話只是一時應變措施，最終應該養成不依賴國語的正確態度；教材和作業裡的說明、指示用語使用國語，也是過渡階段，先以臺語說明而附有國語翻譯，以後則取消國語翻譯，以避免矮化臺語之嫌。甚至應該主張校園用語、師生家長面談都要循序漸進的使用臺語，以避免成為矮化臺語的殺手。

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