18生態文化教育理論倡導者包華士(C. A. Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及
(A)教育是知識習得之過程
(B)所有的教育都是環境教育
(C)教育是價值澄清及價值觀建立的過程
(D)教育是精神生活喚醒之歷程

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統計： A(324), B(3857), C(2112), D(550), E(2) #2360

詳解 (共 10 筆)

#3826
Bowers是近代生態文化教育理論的倡導者，研究者想透過包華士所著《Mindful Conservatism - Rethinking the Ideological and Education Basis of an Ecologically Sustainable Future 》之主要思想及相關著作文獻，來探討生態文化理論及後現代主義思潮對教育的啟示。 後現代主義乃是對於現代主義的加以省思，不接受強權敘述，對形上敘述知識內文加以存疑，重視非線性及非均衡系統，去除中心性之色彩，避免專斷主義及權威主義，嚐試去懷疑這些主流之論述，對理性統合之省思及批判，重視多元化，在質疑及解構傳統和現代的主流價值性。任何主義思想均有其優缺點，後現代主義也是不例外，有其優缺點，對於學校教育之影響，有正面及負面影響。 Bowers（1987）認為教育目的，是創立一個自然環境與文化和平共處之生態空間。學校之教育，乃為初次社會化（primary socialization）之歷程，提供學生以生態為本之教育，重視環境教育，了解及省思文化知識。 Bowers生態文化理論的主要思想： ㄧ、文化尺度的教育計算 二、環境教育的文化方法 三、環境危機突出否認西部的文化
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#1628793

回10樓   三包

 

「文化相對主義」→  F. Boas 包爾士

→強調個人深受文化的形塑與內化，要了解個人特定言行必須了解其所處的特定文化。

 

「生態文化教育論」→  C.A. Bowers包爾士

→如題幹

 

「社會再製」→  S. Bowles 包爾士、H. Gintis金提斯

→認為教育是社會的一部分，教育被經濟與社會制度束縛。

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#684147
27. 近來許多中、小學校為能發展特色或本位課程，除了嘗試結合社區資源外，更會邀請社區耆老進到校園與學生分享先人生活智慧、傳承傳統技藝或者是講述學校歷史。下列哪一位學者長期致力倡導教師應具備地方共有文化(local cultural common)或跨世代教學(trans-generational instruction)等素養，而這樣的理念正足以做為學校發展特色或本位課程的理論依據：(A)包華士(Chet. A. Bowers) (B)伊利希(Ivan Illich) (C)麥克拉倫(Peter McLaren) (D)葛琳(Maxine Greene)。

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#105877

生態文化教育理論倡導者包華士(C. A. Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：

以未來為導向的教育

教育是一個文化再造過程

所有的教育都是環境教育

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#341911

包華士生態文化教育理論，強調教育應包含三個重要指標命題：
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1.以未來為導向的教育
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2.教育是一個文化再造過程
ㅤㅤ
3.所有的教育都是環境教育
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#2369619
包華士(Bowers)生態文化教育應該包...
(共 137 字，隱藏中）
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#2212931
C.A.Bowers主張教師是看守教室環...
(共 43 字，隱藏中）
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#428791
以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及
所有的教育都是環境教育
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#38694


他說生態文化教育理論   所以我想生態應該指的是較和環境有關吧

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#27758

筆記筆記

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