1.生態文化教育理論倡導者包華士(C. A. Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及
(A)教育是知識習得之過程
(B)所有的教育都是環境教育
(C)教育是價值澄清及價值觀建立的過程
(D)教育是精神生活喚醒之歷程 北市95國小聯合教甄

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統計： A(10), B(112), C(68), D(13), E(0) #111623

詳解 (共 3 筆)

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Bowers（1987）認為教育目的，是創立一個自然環境與文化和平共處之生態空間。學校之教育，乃為初次社會化（primary socialization）之歷程，提供學生以生態為本之教育，重視環境教育，了解及省思文化知識。

Bowers生態文化理論的主要思想：
ㄧ、文化尺度的教育計算
二、環境教育的文化方法
三、環境危機突出否認西部的文化
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Bowers是近代生態文化教育理論的倡導者，研究者想透過包華士所著《Mindful Conservatism - Rethinking the Ideological and Education Basis of an Ecologically Sustainable Future 》之主要思想及相關著作文獻，來探討生態文化理論及後現代主義思潮對教育的啟示。
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Bowers 生態文化理論
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