18 若要評估說話時是否出現鼻漏氣（nasal emission） ，使用下列何種語音的詞語較佳？
(A)母音
(B)鼻音
(C)送氣塞音
(D)邊音

14 針對音韻系統剛萌發且配合度差的 3 歲幼童，下列的語音評估項目中，何者較需要調整作法才能順利完成？ (A)觀察幼童與主要照顧者的溝通、互動狀況 (B)觀察幼童在自然情境下的對話 (C)為幼童進行口腔機能檢查 (D)使幼童完成圖片命名作業

15 承上題，若要蒐集該名個案的連續語料，較適合採用下列何種方式來取得？ (A)讓個案聽完一段故事後自行重述 (B)讓個案仿說句子 (C)與個案一同遊戲一面對談 (D)讓個案完成圖片命名作業

16 有關語音異常的聽知覺評估，下列敘述何者正確？ (A) Locke’s SP-PT（speech production-perception task）有 18 個標準化的聽辨判斷題項 (B)若個案說話時有/s/→/ts/的語音錯誤，可使用 Locke’s SP-PT 測試/s/ vs. /ts/的最小音素對比聽覺區辨能力 (C) Locke’s SP-PT 是一種全面性的語音區辨作業，可診斷出兒童語音知覺的問題 (D) Locke’s SP-PT 作業中所選用的控制音素（control phoneme, CP）是需在聽知覺上和刺激音素（stimulus phoneme, SP）相近似的語音

17 下列何者為塞擦音化（affrication）的例子？ (A)「三朵」說成「單朵」 (B)「奇怪」說成「急怪」 (C)「讀書」說成「讀租」 (D)「看見」說成「看線」

19 某個案會把「兔子」圖卡隨機說成「肚子」 、「褲子」或「兔子」 ，下列何種語音異常的介入法較為適合？ (A)全語言法 (B)構音動作訓練法 (C)最小音素對比法 (D)語音置位法

20 依據正常音韻習得歷程，針對一位有多重語音錯誤的 4 歲兒童設計介入方案時，將某音韻歷程的出現率設定為 40%以上，做為可誘發的治療目標，此介入方式屬於下列何種策略？ (A)循環音韻治療（cycles phonological pattern approach） (B)核心詞彙治療（core vocabulary approach） (C)音韻歷程分析（phonological process analysis） (D)傳統治療法（traditional approach）

21 當兒童有嚴重的語音異常且語音的音韻特徵變異性超過40%，為使其言語產出更為一致且容易被理解，選用下列何種療法最為適當？ (A)循環音韻治療（cycles phonological pattern approach） (B)核心詞彙治療（core vocabulary approach） (C)對比訓練（contrast therapy） (D)傳統治療法（traditional approach）

22 若治療目標是針對「詞首擦音發成塞音」的音韻歷程進行治療，並使用「鞋子」一詞來建立新的行為。 若要了解個案是否已將新學到的語音類化至未經訓練的語詞，下列何者最適合優先選擇做為類化訓練的目標？ (A)大箱子 (B)盒子 (C)描寫 (D)蝦餃

23 父母及幼兒園老師均不理解某一位 3 歲男童的口語表達而感到困擾，其無特殊家族史、疾病史及醫療 史，動作發展、認知能力及聽力閾值落於正常範圍。該男童可維持注意力，說話流暢度正常，樂於表達，平均句長為 4～6 個字、句法結構時有錯誤、敘事無邏輯；口腔構造及功能正常，PCC 為 60%， PVC 為 90%，有擦音及塞擦音替代或前置化、子音（如[h]、[l]音）省略、塞音化等情形，但可誘發出 [h]、[l]、[f]。依據上述構音評估結果，治療師給予什麼處置建議最為適宜？ (A)需要介入，進行構音／音韻的矯治，提升後再追蹤其語言能力 (B)個案構音異常嚴重度為輕度，目前也才 3 歲，構音／音韻能力仍發展中，可不須介入 (C)構音雖有錯誤，但敘事不佳使父母及師長均不了解其表達，故須介入並先提升敘事表達能力 (D)個案目前在各項目均符合發展里程碑，但需要後續追蹤

24 自我監控（self-monitoring）可促進構音／音韻治療的類化（generalization），下列敘述何者正確？ (A) 協助個案建立自我監控（ self-monitoring ）的技巧，前期通常要避免外部的監控 （ external discrimination/monitoring）(B)自我監控（self-monitoring）技巧的使用不受個案的生理及社會心理能力限制 (C)讓個案將自己的語音錄起來並加以評判是一種內在監控（internal monitoring）的技巧 (D)在治療室內及外均能使用自我監控（self-monitoring）技巧的個案，較能促進類化