18.2015年以QualityPhysicalEducation（QPE）理念與報告所推行跨國政策的國際組織 為下列何者？
(A)OECD
(B)ICSSPE
(C)UNESCO
(D)FIEP
(E)FISU

體育署自105年度起執行的「體育教學模組教師認證計畫」，協助未受過體育專業培訓的小學教師，透過容易上手的教學模組來進行素養導向體育教學；107年度啟動的「學校體育課程與教學QPE(高品質體育教學)發展計畫」，支持各級學校體育教師執行課綱所指引的素養導向教學；此外，107年開始的「國民中小學體操教學推廣計畫」則致力於滿足學童在身體發展上的需求，透過安全、簡化的體操遊戲，強化學生對身體的控制及表達能力。

研發體育教學模組－從「教學翻新」到「課程翻新」

為協助國小教育階段非體育授課專長教師增能，體育署自105年度起執行「體育教學模組教師認證計畫」，透過教材規劃、模組推展及諮詢輔導，設計出兼具趣味與素養的新世代體育課程模組，除翻轉社會大眾對體育教學的既有印象外，更支持國小跨體育領域任課教師體育教學專業發展，提升國小教育階段體育教學品質。

首先，研發了球類教學、動作教育、舞蹈教學、田徑遊戲教學等16項體育教學模組教材，並搭配25部教學影片，提供體育教學模組種子教師研習，並配合認證程序後，推動至縣市體育教學模組研習中，提供生動有趣的學習情境，使第一線的體育任課教師易於理解，並實施符合素養發展的新世代體育課。

目前，累積超過3,000位體育教師參與培訓研習(學習)、實際教學演練(實踐)及反思工作坊(反思分享)三步驟認證，培養了1,600位體育教學模組教師，另培育180位體育教學模組種子教師至各縣市扎根推廣，大約有8萬名學生體驗過體育教學模組課程。

另自109年度起，體育教學模組嘗試創造從教師個人的「教學翻新」，發展至教師社群組織的「課程翻新」，重新檢視「跨年級」與「跨班級」的體育課程安排，設計素養導向新世代的國小體育課程與教學；例如新北市屯山國小召集橫山國小、石門國小、老梅國小及乾華國小等五所國小進行跨校策略聯盟，讓位處偏鄉學校的體育教師，經由共同對話、討論、成長，達到師生共學新世代體育教學的效果。

以素養導向教材支持各階段體育教師進行Quality Physical Education

為了協助將新課綱理念轉化到教學現場，「學校體育課程與教學QPE發展計畫」招募全國高級中等以下學校體育教師，同時邀請國外專家學者，共同進行「素養導向體育教材研發」；並在108年起透過「教學實驗」、「社群教師共同備課」及「全國體育教師分區增能研習」等策略來推動素養導向體育的理念與可能作法。

自108年至今共有183名教師參與教學研發與教學實驗，成員中除了有學校體育教師，也有身兼地方輔導任務的健體領域輔導團員；團隊成員除了透過自身教學實踐，也以自己能力所及的方式擴散「情境化、脈絡化、差異化」的教學與評量理念。

同時，建立了連結高中以下學校體育教師的共備交流平台，以達成新課綱所強調的系統連貫、階段銜接之課程發展的效果。此外，過去兩年辦理之「全國分區增能研習」，以及瀏覽量超過564萬人次的「體育課程與教學資源網」(https://sportsbox.sa.gov.tw/)，也是效益擴散的重要管道。

聯合國教育、科學及文化組織（法語：Organisation des Nations unies pour léducation, la science et la culture，縮寫作 ONUÉSC ；英語：United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，縮寫作 UNESCO），簡稱聯合國教科文組織，是一個聯合國專門機構^[1]，成立於1945年11月16日，總部設於法國巴黎。

組織之宗旨在於通過教育、科學及文化來促進各國之間合作，對和平與安全作出貢獻，以增進對正義、法治及聯合國憲章所確認之世界人民不分種族、性別、語言或宗教均享人權與基本自由之普遍尊重^[2]。聯合國教育、科學及文化組織接續國際聯盟的國際智力合作委員會。

截至2011年4月，聯合國教科文組織有195個會員國及8個準會員^[3]。聯合國教科文組織的宗旨是「利用教育、科學、文化、溝通及資訊，為建立和平、消除貧窮、可持續性發展及跨文化對話而努力。」^[4]。因此主要通過這五個領域組織活動。例如贊助文學、技術及教師培育、國際科學計劃、獨立媒體及新聞自由的提升、區域性及文化歷史計劃、促進文化多樣性、世界文學的翻譯、保護文化遺產及自然遺產（世界遺產）及保護人權、彌平全球數位落差的國際合作協議等。聯合國教科文組織也是聯合國發展集團的成員之一