19.下列哪一選項的課程活動設計最適合用於教導 10 歲的重度智能障礙學生？ 甲、摺疊衣服 乙、去商店購物 丙、照食譜做菜 丁、整理自己房間
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

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統計： A(1097), B(5856), C(42), D(52), E(0) #127260

詳解 (共 10 筆)

#195112

去商店購物對一個重度障礙的學生是很困難的

1.途中也許會遇到很多不確定的因素.....

2.要找多少錢?要該帶多少錢也是一個問題

重障生基本上只要會生活自理不要麻煩別人就已經很了不起了

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#1262024
本來我想說是重度，所以目標要單一明確
整理房間有很多種目標
沒想到還是錯
下次會記得
生活自理第一優先
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#264688
重度障礙當然是以功能性目標為主，購物、摺衣服、整理房間都是功能性目標，但以1O歲而言，摺衣服跟整理房間是較購物基本的，以上是自己拙見
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#263234

我覺得對於現在的小孩而言......

學會整理房間才是比較困難的吧......

以目前台灣便利商店的密集度 以及商店店員的素質

拿錢買東西 似乎比 房間的物品分類整理更加地容易些

目標上也比較清楚具體

買東西的目標:拿到想要的東西付費給店員

整理房間的目標是......? 甚麼叫做把房間變整齊? 整齊要如何判斷?

我認為這題題目不是恰當

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#3212138
下列哪一選項的課程活動設計最適合用於教導...
(共 170 字，隱藏中）
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#1269130
去商店購物需要的技能應該是比整理自己房間多一些，包括：對所有權的概念、數字金錢的概念、社會互動的概念等⋯
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#1036296
整理房間比購物困難。即使是非智能障礙者，會購物者比會整理房間者常見，因為要真正把房間整理「整齊」，以一般人標準來說比較高。
不過如果題目中「整理房間」的定義更清楚一些，例如「會掃地」、「會把髒衣服放到洗衣籃」等等簡單的動作，這些也算「會整理房間」，那就可以理解者是屬於重度障礙者「能生活自理」的程度了。
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#1365269
丁也非常困難耶

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#3224770
國小階段注重生活教育，國高中階段重視技職教育
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#191773
請問這一題的乙選項(去商店購物)為什麼不適合呢?
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