24.採 用 直接教 學法 (Direct Instruction) 教導一 個新概念時 ， 常使 用 正例 ( 正確 的例子 )教 用 正與反例(不正確的例子)的呈現讓學生了解類別概念(如圓形與紅 色等)。下列哪一選項 較符合直接教學法選擇上述範例的原則？ 甲、應該使用充足的範例 乙、在使用正例時，應該提供差異較大的多元範例 丙、在使用反例時，應該提供差異較大的多元範例 丁、應該先使用正例作說明及練習，然後再使用反例
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

正例差別要大 例如：50元硬幣和100元紙鈔....都是錢幣

負例差別要小 例如：真的50元硬幣和假的50元硬幣

直接教學法具有以下幾項特徵：

(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。

(2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。

(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應用力；而負例的選擇則強調差異愈小愈好，如拿假的錢幣給學生看，以突顯真的錢幣之最重要屬性，以避免過度推論。

(4)強調錯誤修正、診斷補救的方法，以及先備技巧的重要性。

(5)提供清楚明確的教學呈現技術，包括精密分組、同聲反應、反應訊號、座位安排、督導、錯誤修正、診斷補救、與引發動機的方法。

(6)強調充分練習與累積複習的重要性，並提供可行的方式。

(7)強調形成性的評量，對學生的進步情形與學習成果給予立即的回饋

引用:http://ying016.pixnet.net/blog/post/24470558-%E7%9B%B4%E6%8E%A5%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%E7%9A%84%E7%89%B9%E5%BE%B5